电子技术基础教案4

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1、海南省三亚技工学校海南三亚中等职业技术学校理论课教案任课教师姓名任课部普艳11电气用露班级科目电了技术基础授课F1期笫5周星期3（3月14H）本教案授课节数2审批课题§2-5负反馈放大电路课型理论课教学冃的1•知识冃标：使学生掌握负反馈放大电路的基本概念、棊木表达式及分类。2.能力目标：使学生对负反馈放人电路有更具体的学习及认识。3.徳育目标：培养学生养优良的道徳品质，及良好的职业道徳。教学重点1.使学牛掌握使学牛掌握负反馈放大电路的的基本表达式及分类。教学难点1.使学生掌握使学生掌握负反馈放人电路的基木表达式。教学方法教学手段教貝-设

2、备1.教学教具：实物教具2.教学方法：讲解法、提问启发法、谈话教学法、讨论教学法、案例教学法、归纳总结法课前准备：教室、教学教具的准备落实到位教学过程（含课前准备、组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、练习巩固新课、总结、布置作业及预习；板书板画设计与时间分配）教学过程一、组织教学：（1）由班长组织学生提前5分钟进入课堂点名考勤；检杏学生着装，仪容仪表，准备上课。（2）上课，师生问候：师：“上课！”，班长：“起立！"，师同学们好！”，生：“老师好！”，师“请坐！”二、复习提问：共射极基本放大电路在进行静态分析需耍计算哪三个值？公式分别

3、为什么？备注（3分钟）提问法三、导入新课：所谓反馈，就是在电了系统中把输出量(电流屋或电压虽)的一部分或全部以某种方式送回输入端，使原输入信号增大或减小并因此影响放大电路某些性能的过程。备注(2分钟)导入法若引回的信号削弱了输入信号，就称为负反馈。若引回的信号增强了输入信号，就称为正反馈。板书(37分钟)讲述法谈话法讲解法输出回路§2-5负反馈放人电路四、讲授新课1.基本概念从反馈的定义来看，一个电路中是否有反馈，一般有以下两种情况：一是有反馈支路一端接于放大电路的输出端，另一端接于放大电路的输入端，用以将输出信号送回输入端，如图4-2

4、(a)中的反馈电阻尺仔二是冇反馈支路同时处于放大电路的输入回路和输出回路中，如图4・2(b)中的射极电阻凡，由于射极电阻凡上既有输入信号又有输出信号，因此，凡木身就已经担当了将输岀信号送回输入端的作用。以上是电子电路中常见的两种反馈存在形式：(a)反馈支路处于输出端和输入端之间；(b)反馈支路同时处于输出和输入冋路小2.反馈放大电路的方框图反馈放大电路可以表示为图4・3所示的框图。图中将未引入反馈之前的放人电路记为基木放人电路入；连接在放人器输出与输入端之间用来引入反馈的坏节叫做反馈网络，记为F;基本放人电路入和反馈网络F合起来就是引入

5、反馈后的放大电路，称为反馈放大电路，记为Afo可以看出，基本放人电路A和反馈网络F构成了一个闭合的环路，所以通常把基本放大电路称为开环放大电路，而把反馈放大电路叫做闭环放大电路。.Xf反愦网络*F反愦放大电路Af反馈放人电路方框图从上述给岀的数据来看，若送冋的反馈信号与原输入信号反相，使原输入信号变小（由20mV减小到2mV）,电路总的放人倍数下降（由50卜-降到5）的称为负反馈，比如射极偏登电阻对集电极电流变化量的抑制；反之，反馈信号与原输入信号同相，起加强原输入信号的作用，使放人倍数提高的则为正反馈。所以，在XditXj-Xf这个关

6、系式中，“+”表示反馈信号使净输入信号增大，为正反馈；“一"表示反馈使净输入信号减小，为负反馈。反馈的正负乂称为反馈的极性。负反馈虽然降低了放大倍数，却使放大电路许多方而的性能得到改善，所以不管是集成运放或是分立元件的放人电路，在实际线性应用屮都要引入负反馈。正反馈虽然使放人倍数增大，但却会使放人电路变得不稳定，出现自激等情况。对于放人电路來说，放人倍数的卜•降可以通过增加级数來弥补，但不稳定的电路是不能正常工作的，因此在放大电路中引入的都是负反馈，而不能引入正反馈。1.基本表达式X^TX^X,从反馈放大电路的松图中，还可以得到负反馈的

7、儿个一般表达式：基本放大电路的放人倍数A（开环放人倍数）•、XAT二反馈网络的反馈系数F反馈放大电路的放大倍数（闭坏放大倍数）z兄反馈放人电路闭环增益Af的一般表达式为••X,X。•、乂、X、文/、文厂、人A,TJT・/・T—T——T夂・・'X,X/X/162L©心XfIGAF九爲文。5.负反馈的自动调节作用在某种外界因素的作用下，使负反馈放大电路的输出信号发生变化，则负反馈有助于使输出信号稳定。1.分类不同类型的反馈对放大电路起的作用不同，为了便于分析，可以对反馈作如下分类：（1）正反馈和负反馈依前所述，按照反馈的极性，可以将反馈分为

8、正反馈和负反馈两类。（2）交流反馈和直流反馈如果反馈网络存在于放大电路的交流通路屮，彩响放人电路交流性能的称为交流反馈；如果反馈网络存在于放大电路的直流通路中，対放大电路的静态产牛•影响的称为直流反馈。案例