用好“课堂观测量表”,提升课堂观察有效性(高静).doc

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1、用好“课堂观测量表”，提升课堂观察有效性锦江区教师进修校附小高静一、课堂观察的目的及主题1、研究背景以往每次听评课的时候，我往往要么被老师的激情所渲染，要么就被老师精彩的课堂设计而吸引，而不知道在课堂上还需要观察什么？从哪些方面来观察……我从來也没有想过这些，就是为了听而听，为了评而听。传统意义上的听课、评课都是“单兵作战”，即上课的就管自己上课，听课的就管自己听课，评课就管评，三者丁•作互相独立。其实，这样的听评课模式弊端很多：听课者自己没有做充分准备，没有明确目标。而课堂观察却要讲究上课者和观察者、观察者和观察者之间的充分合作。它要求观察者

2、或者研究者必须带着明确的目标参与，从不同的视角、视点切入但却始终围绕一个主题。在以前的听课过程中，我们主要关注的是教师的行为，对学生的有效学习没有足够的关注，而课堂观察却要求关注与有效教学有关的教师和学生的共同行为，并且在记录工具的帮助下，定性、定量地记录。想想现有的评课，基本上都是即席发挥，虽然也能发现问题，但缺乏对课堂活动的分析研究，后续没有形成有价值的理论。课堂观察却能弥补这些缺陷，使听课评课走向专业化，而“课堂观测量表”则可以有效地提升课堂观察的效率。2、观察目的课堂观察是课堂研究广为使用的…种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着

3、明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。课堂观察也促进教师专业发展的重要途径之-…O同时，课堂观察作为•种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。3、观察主题拟定观测的重点…般要围绕年段训练重点、文本类型展开。比如我们高段组，根据我们高段教学的实际情况，聚焦年段核心能力，我们选择了“评价鉴赏”这个核心能力点进行观测量表的设计研究。二、课堂观察的工具编制（包含量表

4、及说明）在制作课堂观测量表前我们首先上网查阅相关资料，大量阅读相关文献，了解“观测量表”制定的要点和一些前沿做法。通过学习了解到在制作量表的过程中主要存在的问题是：观察内容外延过宽；主题内涵要点不清；观察内容针对性弱。这样的学习为我们规避了许多设计中的错误，使我们比较快速，比较顺利的进入了“听课量表”的制作过程。观测表1:“欣赏的方法”课堂观察前测表学生的准备你课前是否做了准备？（画V）是否你做了哪些准备？（画V）查资料看视频了解作者了解作品背景你怎样进行的准备？（画V）独立完成与同学合作家长指导老师指导第一次设计的观测表主要针对的是学生课前准

5、备的情况，体现了对学生习惯培养的重视。但此观测量表缺乏对学生实际学习状况的测试，流于形式，效果不佳。观测量表2：“欣赏的方法”训练课中观察表课堂辅助行为(iiiiiV)记笔记批注查阅回应课堂互动参与性参与提问人数参与讨论人数互动参与时间情感表现(imiJ)高思维水平参与积极参与思维停滞消极抵触达成效果(画V)欣赏角度独特新颖正确欣赏不能正确欣赏量表2在量表1上进行了改进，比较充分地关注了学情，对学生的观测范围比较广，但是对教学活动的另一主体一一教师的教关注度却较低。这样的观测不够全面，反映的问题肯定也就不够准确，对教学的改进意义不大。两次不算成

6、功的尝试，使我们反思自己的设计。我们该如何用好“课堂观测量表”,提升课堂观测有效性呢？笼统而放之U!海的前测既然没有实效，那么是不是应该针对不同的课设计有针对性的前测练习？既然只关注学生的课中观测量表不够科学，那么是不是应该将教学活动的双主体——教师、学生的行为相互进行观测？在反思和学习中我们形成了第三个观测量表。观测量表3：“欣赏的方法”课堂观察前测、后测表《引人入胜的倒叙式开头》前测1、写作文（记叙文）你有固定的开头方式吗？（画V）没有吋有吋无有2、写作文时，你觉得“写开头”困难吗？（画V）十分困难难以下笔有点困难…般容易3、你觉得自己的作

7、文开头精彩、吸引人吗？（MV）十分精彩有点精彩一般不吸引人4、你认为班级中优秀的作文的“开头”具有什么特点呢？（请用关键词陈述）5、你最擅长哪种开头方式呢？请以《往事》为题，简要写…段。《引人入胜的倒叙式开头》后测1、你学会了哪些倒叙式开头的方法？请列举。2、现在你能写出以《往事》为例的一种或多种开头吗？为了让前测题冃和后测题冃更具针对性，我们捉前请上课老师将教案传给了我们。通过对教材的解读和教案的分析，我们了解到本课的教学重点是引导学生体会并运用四种“引人入胜的倒叙式开头”，设计的前测表与后测表主耍是为了了解学生学情和学生在课堂教学中能力的习

8、得水平，以捉升课堂观测的有效性。观测量表4：学生核心能力养成观察量表学校年级人数科目语文执教人课题课型核心观察点高段：评价鉴赏观测人数：优：（）人：屮