落花生教学设计[1].doc

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1、落花生教学要求：1．知识与技能　　（1）理解课文思想内容，学习花生朴实无华、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（2）概括课文中心思想，练习分清课文主次。2．过程与方法能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3．情感态度与价值观初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　2．掌握详略得当的写法。

2、教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导人话说落花生，它不仅是农作物的名子，也是我国现代作家学者许地山的笔名。有孩子要问了，资料袋里写的，许地山的笔名是“落华生”不是“落花生”呀﹗其实，在古代和许地山生活的那个年代，人们常把“花”写成“华”，所以，“落华生”就是“落花生”。这么一来，一边是普通的农作物，一边是著名作家的笔名。孩子们，对这个笔名有什么要问的？（师引导学生质疑）二、整体感知（过渡：你们预习过了吗？老师来考考你们。）1．检查词语吩咐品尝便宜石榴2．这四个词语的

3、读音上有什么特点？（每个词语的后一个字都是读轻声）3．齐读词语三、认知贯通（一）、再读课文，理清思路1．指名读第一自然段。2．师引导学生重点体会“居然”一词。3．指导朗读。4．带着收获的喜悦齐读第一自然段。5．这一段写了什么?(种花生收花生)过渡：孩子们，思考课文还写了什么事？（尝花生议花生）分别是哪几个自然段写的？（师相机板书：种收尝议）6．我们从篇幅来看：让学生理解这样写的好处，明白作者的写作特点：主次分明（二）、品读课文，研析重点过渡：现在就让我们回到一家人议花生的那个傍晚，咱们就是家庭成员了。1．（出示

4、图片）谁能告诉老师，图中的父亲在对孩子们和颜悦色的说些什么？2．父亲提出什么问题让大家讨论？现在孩子们用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注。3．通过这次对话你知道了什么？（出示图片）（花生的好处很多）4．在父亲的眼里花生是怎样的？（出示课件）（1）指名读。（2）引导学生质疑。（3）齐读。5．是的，它们有着不同的生长特点。咱们来亲眼看一看。（出示图片）高高地挂在枝头的桃子、石榴、苹果们是多么的漂亮啊！花生呢？（它埋在地下普通平凡）现在可以用哪些词语形容花生？（师相机板书：朴实无华不图虚名默默奉献）6．父亲正是看到

5、了花生的可贵一面才说：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（出示课件）（女生读）父亲通过仔细观察，深刻体会深有感触地说：“你们要像花生它虽然不好看可是很有用。”（男生读）（齐读）7．此时的我明白父亲说话的意义，所以，我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（男女生比赛读）（1）师引导学生理解“体面”“只”“有用的人”的意思。（2）在现实生活中，我们身边也有像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人或物。（清洁工邮递员老师蜡烛等）四、主题升华1．你们说，咱们一

6、家人谈来谈去只是在谈花生吗？是在谈做人的道理。（师相机板书：借物喻人）2．师指导看课后资料袋这就是作者许地山，正如作者所说，父亲的话深深地印在心上。他长大后成为了一名作家，他取笔名“落华生”一辈子就像花生那样朴实无华不图虚名、默默奉献着，到了生命的最后的关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。五、课堂小结通过本节课的学习，我们知道在人生当中，无论你是做花生一样的人，还是做桃子石榴苹果一样的人，归根结底我们都要成为一个——有用的人。六、作业布置学习了本文，你一定有很多想说的话，请把你的感想写下来。板书设计：15落花生种

7、收尝议主次分明朴实无华不图虚名借物喻人默默奉献