初中课堂教学随想.doc

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1、初中课堂教学随想        新课程改革走进中学课堂已经不少年了。现在，新课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段。在新课程改革的背景之下，广大教师应改变传统教育观念，着重培养学生的探究能力和学习自主性，来提高中学课堂教学效率。新课程要求体现以学生为本的新型教育理念，改变过去普遍存在的以教师、书本为中心，忽略学生的兴趣、能力与需要的教学方式。所以，在贯彻新课程改革中，我认为课堂教学中应做好几个方面。一、设计生动的教学情境，激发兴趣热爱是最强大的动力，兴趣是最好的老师。一堂课，老师所讲的内容学生能百分之百听懂的，恐怕没有。老师布置的作业，学生也不一定都认真完成。学生只

2、有对自己感兴趣的学习内容，才会产生强烈的求知欲，由被动变为主动，由强迫学变为自觉学。因此在宽松愉悦的课堂气氛中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就能以最饱满的热情、百倍的信心，主动投入到课堂的学习中去。所以，教师要精心设计好教学情景，努力营造一个和谐、愉悦的课堂气氛。从而使学生对课堂产生兴趣。二、探究合作学习，活跃课堂气氛　　教师在课堂上通过适时有效地给予引导和帮助，放手让学生探索学习过程，通过交流、讨论合作学习等方式，。在课堂上开展合作学习，加强学生与学生的交流，有利于调动学生学习的主动性，发挥群体活动的优势，促进个人的发展。合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激

3、发学习兴趣、调动学生激情的兴奋剂。在合作过程中，有利于学生间相互模仿，有利于信息反馈，有利于发现，有利于探索，有利于质疑。因此，在中学课堂学习中，就应该加强学生合作能力的培养，在合作学习的氛围中，初步学习合作讨论、交流的方法，锤炼语言，发展思维，拓宽思路，在自主交流、探索中掌握知识，学会学习。另外，合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。三、细致精心设问，以问质疑激趣　　富有艺术性的课堂质疑，有助于教师事半功倍地实现教学目的，进而激发学生的学习兴趣。所谓“艺术性”主要在于提问题的适时，有趣，以及细致。“发明千千万万，趣点是一问。”

4、教育家陶行知这一名言，对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。针对不同情况的问题教师可采用不同的提问方式，以激发学生求知的欲望。根据学生的认知水平量而问，具体细致的发问，才能拨动学生思维之弦，激趣积极思维浪花，学生对教师的提问才会感到有趣，积极求答。每个学生都得到了锻炼的机会，其丰富的想象力也得到了充分的开发。这样，学生突破了思维定势，带出来积极的创造性思维，达到启智释疑效果。四、在指导朗读中训练想象　　叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”朗读，是阅读教学中运用得最多的方法。通过朗读，能够透过语言文字，在脑海里浮现出具体的形象、情境，把抽象的符号转化为一

5、幅幅生动的画面，从而懂得其意义，并且受到感染。有质量的朗读，能够诱发主体的想象，产生超出语言文字本身所包含的内容。那么，怎样的朗读才能够激发主体的想象活动，使之尽快进入文章所描写的情境呢？首先应要求学生神情专注，注意力高度集中地去读；其次要指导学生朗读的技巧，读出语音的轻重、语速的快慢等。古人云：“书读百遍，其义自见。”文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。五、相信尊重学生，让学生在体验成功中学习学生在课堂学习中难免会

6、有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以，作为教师应努力创造条件让学习困难生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。成功感是学生学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提

7、高成绩，增强综合素质,争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。在教学实践中我们还可以设计，让成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，适时进行激励性评价。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。这样，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此学生就会喜欢上老师，也喜欢上这门课程。总之，要让我们的课