声音的产生教案.doc

《声音的产生教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版小学科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国第一课声音的产生一、教学目标：1、通过实际观察，对立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2、知道磨擦、弹拨、敲击、吹气可使物体产生振动而发出声音。二、教材分析：科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见，摸得着的科学。本课采用探究教学的思想着力引导学生在做”中学科学，在动手动脑中学知识。本课的教学重视从学生的视角来展开研究，提高他们的学习兴趣。教学主要活动分三部分展开，即知道声音的主要功能，想办法制造声音，发现发声物体的共同规律。1、知道声音的主要功能是传递信息。除了用眼睛看外

2、，声音是我们认识世界的另一种重要方式，教材以一段文字引发学生进入声音世界，指出我们周围充满着各种声音，声音的主要功能是传递信息。2、想办法制造声音。教材安排了两个造声活动，让学生尽可能多地想办法制造声音。这对学生具有一定的挑战性，可激学生对研究声音的兴趣。在有了充分的感性认识的基础上，引出本课的研究主题，声音是怎样产生的。3、引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。这是本课的主体部分，务必让学生充分实践，充分感受。（1）直接观察感受振动；弹拨钢尺体会感觉手上的感觉。（2）借助于其他的物体将物体的振动可视化，看到鼓面上豆

3、子的上下跳动。（3）反证法实验：既然是振动产生的声音，中止声音，振动会停止吗？感受喉部振动与发声的关系，敲击钹迅速停止后，让学生感受到声音与振动之间不可分割的关系。最后让学生从中归纳出声音产生的共同规律。三、教学重、难点：1、重点：在观察、比较、讨论，交流中认识声音是由振动产生的。2、难点：将声音的产生与物体振动建立起联系。四、教具准备：多媒体课件、尺子、小鼓、豆类、瓶子、钹五、教学过程：（一）引入新课：1、安静后，听一听我们周围有什么声音？2、放光盘中素材：谈话：你听到了什么声音？汇报：提问：你能从这些声音知道些什么？3、利用身边

4、的保鲜袋发声。谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。学生实验：交流方法。4、用自己的身体发声。谈话：试着用不同的方法让自己的身体发出声音，每组请一位同学上来，教师也参加。提问：你们有什么想说的？小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，人为的，它们为我们传递了各种信息。（二）研究声音的产生1、提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？学生交流：2、请你按要求使它发出声音，然后完成课后记录表。（1）橡皮筋、钢尺。（2）音叉（3）塑料瓶里放入纸屑，让瓶子发声。（4）鼓面上放上豆类，击鼓发声。学生活动

5、提问：经过这几个活动，你发现了什么？3、反证声音是由振动产生的。谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？学生做音钹和喉咙发声实验：学生汇报：三）总结：谈话：通过这么多活动，你得出什么结论？小结：（学生）教师小答：声音是由于物体振动而产生的，有振动就有声音，振动停止，声音消失。一、教材分析说明： 1、声音的产生你听到了什么（信息）震动，发生弹钢尺吹塑料瓶消失，无声击鼓看豆击音叉六、板书设计：七、课后反思：本课是依据课标，从学生的生活出发，来解析声音产生的原理的。由于课堂时间的限定，学生未

6、能充分的质疑。在尝试方面做得也有欠缺，今后在此方面应多加注意。