声音的产生(教案)

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1、《声音的产生》　[教学目的]　1、能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。　2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。　3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。　[课前准备]　　军鼓、鼓槌、豆子、音钹、音叉、皮筋、尺子。　[活动过程]　[课前活动]师：同学们，今天来到这个会场高兴吗？师：那咱们唱首歌，放松一下心情好吗？（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》师生边欣赏边跟着做动作。）师：同学们，从你走进会场到现在，你都听到了哪些声音？师：看来同学们已经很放松了，咱们开始上课好吗？[课前老师有意安排的这两项活动，

2、不仅能活跃课堂气氛，拉近师生感情，还能让学生在享受优美声音给他带来欢乐的同时，听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音，更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀的同时还体会到了手脚振动的感觉。另外，让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音，目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”，同时也告诉了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。]一、创设情景，提出问题师：正如同学们刚才所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。不同的声音还能给我们传递着不同的信息。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音素材，请同

3、学们放松心情，仔细欣赏。（师播放各种优美的声音：瀑布声、小河流水声、鸟叫声、古筝声、歌声等）师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？[这样设计的目的，在于课一开始就将学生带入了轻松优美的声音中，让学生尽快放松心情，身心愉快、不知不觉地进入学习状态，师生之间便于沟通，易于交流感情。]师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。既然，我们生活在一个充满声音的世界里，同学们能对声音提出一些自己感兴趣的问题吗？　（出示课件：奇思妙想）师：看来同学

4、们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？[引导学生自行“提出问题”是科学课的重要教学目标，教师在课堂上经常这样训练并培养学生养成习惯，学生就会从不善于提出问题到善于提出问题。]师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的意见，也建议同学们先来研究研究，我们平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”可以吗？那好，今天我们就先来研究“声音的产生”。（师板书课题：声音的产生）[这样设计能较好地体现教师的主导作用和学生的主体地位。实际上，引导学生

5、筛选那些可能会引发富有成效的研究活动的问题，与提出好的问题是同等重要的。]二、利用材料，探究问题师：请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？（出示课件）师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，想办法让这些物体发出声音（出示课件：实验），老师也有几点建议要提醒大家。（课件出示：温馨提示）　　（生自由探究）师：来，告诉大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音。师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，你还发现了什么？[教师设计此环节的本意是期望学生能有两个发

6、现：一是让学生发现物体不同发出的声音也不同，二是让部分学生能初步发现物体在发出声音的同时，物体本身都会动。]师：看来，通过刚才的初步研究，同学们有这么的发现，那请同学们再动脑想一想：物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？我们又应该如何研究才能让大家更清楚地看到或感觉到物体本身发生的变化呢？请大家讨论一下。老师这里有一些豆子，看你能否用得上。　　（生分组讨论）师：来，告诉大家，你们组准备怎样研究，才能让大家更好地看到或感觉到物体本身发生的变化？师：同学们的意思是说，可以借助手或豆子来观察物体的变化，这个办法非常好，请同学们按照这些办法亲自试一试，

7、看看物体在发声时本身究竟发生了怎样的变化。　　（生分组研究）师：好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？发现了什么？[探究结束后，引导学生充分进行交流，能使学生把自己探究获得的知识变成大家共有的知识。]师：通过以上大量的事实，我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？师：“动”，也就时我们平时所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动，那这就说明：声音其实就是由“物体振动”而产生的。（课件出示：振动的概念）师：知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今天你微笑了吗？”来，告诉老师，手有什

8、么感觉？　　（生尝试后谈感觉）[设计以上内容，目的在于让学生进一步明确，不仅本节