《理发师》教学设计.doc

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1、《理发师》教学设计教材内容分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的“ⅩⅩ▕ⅩⅩ▕”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。学情分析：二年级学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的

2、激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。教学设计理念：以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开教学构思，激发学生的学习兴趣，引导他们学会以自主合作探究等学习方式感受和表现音乐的情感，强调“以学生为本、以音乐为本”的理念，来完成以下教学构思：1、音乐基础知识不丢，如节奏练习、识读乐谱、音乐记号学习等；2、音乐基本技能不忘，如发声方法、状态的学习与提醒、舞蹈创编的引导与应用；3、音乐情感体验强调，如对歌曲整体情感的把握；4、价值观导

3、向，如合作团结、努力劳动、热爱劳动等。教学目标：1、能用欢快、热情的情绪，用自然地声音演唱歌曲，感知连音线与休止符。42、能在老师的引导下为歌曲自编自创舞蹈动作，充分发挥学生的想象力和创造力，带着对歌曲的理解和体会为本课歌曲自创自编舞蹈动作进行表演唱。3、通过感受和体验歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的感情，受到人文素养的熏陶，培养学生学习兴趣。教学重难点：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作进行歌表演。教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、节奏模仿，律动感知师：今天，我们一起上一节愉快的音乐课，我们先来做一个节奏小

4、游戏。【设计意图：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入浓浓的音乐气氛中，激发学生的学习热情。2、让学生在节奏的律动游戏中，体会到节奏与节拍的感觉，从中体会音高位置，从而能打开声音，为后来的演唱做准备。】二、创设情境，导入新知1、创设情境，激发兴趣教师播放课件，出现了“一封来自澳大利亚的信”。2、感知节奏，做好铺垫教师播放课件，大屏幕出现一座“快乐节奏桥”。（1）连音线感知学习：（2）休止符的感知学习：【设计意图：教师创设情境，通过有声的来信邀请，更加激发了学生学习的兴趣，图文并茂更加形象地展现出来信的内容，对于低

5、年级的学生来说，好奇心逐渐增加，调动了学生学习的积极性。4延续导入时的情境，要通过快乐节奏桥，才能到达老爷爷的理发店，吸引学生注意力，启发探究学生一起来努力过这座桥。避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】三、揭示课题，学唱歌曲（1）对口型游戏（学生只做口型不发声，跟着歌曲动画模仿口型）（2）按节奏读歌词（老师读一句学生读一句）（3）用la带唱（试着让学生用la带替歌词，哼唱曲调）（4）集体唱词（动员学生积极热情地唱歌）（5）男、女生接唱（6）男、女生赛唱【设计意图：提出了问题:老爷爷用了什么工具？

6、老爷爷高兴的时候演唱的是什么？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过第二个问题引出演唱歌曲时的情绪、声音的处理，由于在前面的节奏训练中练习了这一部分，所以学生能够自己进行节奏演唱。在歌唱过程中以提问、鼓励等方式让学生自己探索应该用什么样的声音、表情来表现歌曲，为后面的情感体现，表演唱的环节开展埋下伏笔。】四，小组合作，编创表演师：同学们，我们来庆祝老爷爷开店10周年，你们想不想给老爷爷一个惊喜呢？师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发，另一个同学扮演去理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下舞蹈动作，一

7、会儿展示给大家看。(教师钢琴伴奏，伴随的歌曲的伴奏，进行《理发师》的舞蹈动作创编。)学生展示，教师与部分表现好的学生表演【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础薄弱，因此所做出来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。教师在学生创编出来的动作基础上加以美化，既鼓励学生的创编能力，又能引导学生以后进行充满美感的舞蹈创编。】4板书设计：理发师0→休止符4