理发师教学设计.doc

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1、《理发师》教学设计兴庆区第八小学王凤玲学科：音乐课题：《理发师》年级：二年级一、设计理念：本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。二、教材分析:《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认

2、真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。三、教学目标：1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。四、教学重、难点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会，在歌曲中加入动作的声音，通培养学生自主创编动作的能力，养成听音乐做动作的好习惯。五、教学准备：电子琴、多媒体教学课件、打击乐若干（碰铃1个、

3、三角铁1个、木鱼2个、沙瓶6个、串铃4个等）。六、教学流程：导入新课（谜语、音乐）————节奏练习（快乐小节奏、理发交响曲）————新课教学（按节奏读歌词、学唱歌谱、自加歌词）————歌表演（打击乐伴奏、歌曲表演）————小结七、教学过程：<一>、组织教学1、（课件）“欢迎走进音乐课堂”：听音乐，感受有关劳动的歌曲。2、师生问好！<二>、谜语导入激发兴趣1、师;谜语是：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（生答）2、师：谜底是“手”。我们的两只手能做许多事情。现在老师带领大家去游玩，第一站我们逛逛德国的店铺，听听这

4、个店铺里的老爷爷用他的双手在做什么？（学生听音乐，回答问题）3、师：是钟表店，我们仿佛听到了各种各样表的声音，乐曲表现的是多么丰富呀！我们现在再逛逛澳大利亚的店铺，听听这是什么店？主人是谁？他是干什么的？他的店铺里会发出那些声音？（学生听音乐，回答问题，教师板书：理发师老爷爷）（设计意图）营造宽松、和谐的课堂氛围，以学生喜闻乐见的问答游戏激发学生的学习兴趣，自然引入新课。通过聆听歌曲，让学生体验到理发师工作的无限快乐和自豪，激发他们学习歌曲的兴趣，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。<三>、节奏练习巧妙突破难点1、师：请你用动

5、作和声音边模仿这些理发工具发出的声响，边观察老师是用几分节奏来表示的。（学生看课件回答问题，教师板书：八分节奏XXXX，四分节奏XX，二分节奏X—）2、师：那你们知道理发师是怎样为顾客理发的？（生答）那我们也来扮演一下理发师，用这些快乐的小节奏为顾客们理发。（学生们边做动作，边敲击节奏）3、师：让我们来个理发工具交响曲吧！（学生们边做动作，边敲击节奏）太美妙了，我想请你们用这首《理发工具交响曲》来为老师的歌曲伴奏。（学生们边做动作，边敲击节奏。老师范唱歌曲《理发师》）（设计意图）深入挖掘教材的趣味性，从学生的视觉入手，创设情境，引

6、发学生好奇心，在形式上推陈出新，在不知不觉中，既有效自然地达到了发声练习的目的，又进行了节奏训练，巧妙地突破了难点。<四>、新歌教学重视体验模仿1、师：今天我们就来学唱这首澳大利亚民歌《理发师》。我们先来感受一下歌曲的节奏，歌曲用到了哪些节奏型？（学生读节奏）（解决连音线）2、师：让我们按节奏读歌词。（学生读歌词）3、师：请同学们先跟老师轻声视唱歌谱。（学生视唱歌谱）我们发现这首歌曲共有几个乐句？（生答：4个）每个乐句分别有几小节？（生答：第一、第二乐句是4小节；第三乐句是3小节；第四乐句是5小节。教师板书：4+4+3+5）歌曲运

7、用这样不规整的小节数，给我们塑造出一位怎样的理发师老爷爷呢？（生答）4、师：请同学们自己来添加歌词，并感受这位理发师老爷爷他是个怎样的人？我们从哪些地方可以看出？我们要用怎样的情绪来演唱歌曲？（学生唱歌，回答问题）（设计意图）结合低年段儿童的认知规律，我们老师采用听唱法尽快让学生学会新歌，多种形式的学唱练习，有效地强化了学生对记忆和歌曲的熟悉。按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。师生接答、问答能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，使学生读得开心、学得轻松。<五>、表演与打击乐伴奏激发兴趣1、师：请两

8、位同学来表演理发师与顾客。（两人先表演，全班一起表演）2、师：老师还带来了几件打击乐器，有碰铃、三角铁、木鱼、沙瓶、串铃等，这几件乐器的声音有长有短。长的，我们可以只打强拍；短的，我们就一拍一下，注意四二拍的强弱是一拍强、一拍弱；串铃我们在长拍子的