高彩艳的教学设计.doc

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1、Unit4MyHoliday教学设计高彩艳[教学目标]知识与技能：1、读懂Let’sread部分的短文完成文后的练习。2、能够听、说、认读句子：Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.过程与方法：通过完成任务型活动，让学生熟悉、理解、掌握语言点，培养学生的阅读策略及自主学习的能力。情感态度价值观：培养学生如何安排假期生活，使其合理有意义。[教学重难

2、点]重点：听、说、认读句子：Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.难点：认读以下单词和短语：relaxed，preparedto…，goback，forthelastdayoftheholiday[教具准备]课件、录音机、录音带、本单元A、BLet’slearn部分的动词词组卡片[教学过程]第六课时1、Preview（1）教师放本单元A部分Let’schant的录音：Wheredidyougoonyourholiday?学生有节奏地说唱。（2）教师根据课件及卡片带领学生说唱下面的歌

3、谣：Whatdidyoudoonyourholiday?Whatdidyoudoonyourholiday?Iwent,wentice-skating.Whatdidyoudoonyourholiday?Iwent,wenttoapark.Whatdidyoudoonyourholiday?Idid,didmyhomework.Whatdidyoudoonyourholiday?Ibought,boughtpresents.（设计意图：通过节奏鲜明的chant，复习了有关的动词词组，为下面Let’sread的教学做了铺垫，使学生迅速进入英语学习的状态。） 2、Presenta

4、tionLet’sread（1）教师接上面的chant：Wedidlotsofthingsonourholidays.Well,whatdidSarahdoonherholiday?Let’shavealook.Let’sreadtheshortpassageandtrytodotheexercisesbelow.教师引导学生带着课本45页的问题读短文，并回答。（设计意图：过渡无痕。45页上的4个问题较简单，让学生带着问题读短文，目标明确，既解决了问题，又培养了学生合作学习的意识。）（2）教师检查学生对短文的理解程度，板书相关内容，带领学生朗读。（3）课件展示Let’srea

5、d部分，教师：Readthewholepassagetogether,学生读，并提出不理解的句子，教师解答。教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如：left是leave的过去式，got是get的过去式，意思是arrive.教师可以利用bodylanguage帮助学生理解。最后一句中，werelaxed同样可以利用bodylanguage帮助学生理解，学生跟读。（设计意图：对于短文中较难的开头和结尾，采用教师引导和身体语言来帮助学生理解，突破了该节课的难点。）（4）学生课件Let’sread进行逐句跟读。（5）学生看课件上的全文，男女生分读课文。（6）教师指导学

6、生做课件Filltheform的练习。Let’sfindout（1）教师请学生仔细观察图画，教师提问：Howdidpeopletravelyearsago?请学生试着回答。（2）学生四人一小组回答该问题，教师检查。Let’scheck教师指导学生听前先仔细读题，做到心中有数，对有关题目先做预测，师生共同完成该部分的练习。3、Consolidationandextension（1）Listentothetape：Let’sread 3times,thenreadthepassageloudly.（2）Designyourownholiday,talkwithyourfriend

7、s.[板书]Unit4MyHolidayTIMEACTIVITYOnthe3rdwentskiingOnthe4thdidherhomeworkOnthe5thwentice-skatingOnthe6thboughtpresentsforherfriends