谈如何做好数学后进生的转化工作.doc

《谈如何做好数学后进生的转化工作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈如何做好数学后进生的转化工作梁镇小学——张美云在全面实施素质教育的今天，关心和重视后进生，做好他们的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。后进生时刻围绕着农村中小学校的教学工作，从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大难点。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，也可以说是老师和家长不正确的教育造成的，下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的

2、看法。　　一、数学后进生的主要表现　　小学数学教学中，后进生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念模糊不清，概念与概念之间联系不起来。2、学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，读书被动，无自觉性。3、课堂缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题，布置的练习漠不关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4、教师布置的练习、作业，不按时完成，马虎应付，抄袭了事。5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参

3、加考试。总之，在他们的身上缺乏独立性、自觉性、主动性、自信心，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生的学习和进步。　　二、做好后进生的转化工作　　1、以人为本，尊重后进生的自尊心　　 每个人都有自尊心，从某种程度上讲，后进生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公

4、室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。热爱学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，但是在教育教学中又往往过分夸大后进生的弱点和缺点，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望，产生一种厌弃心理，并或多或少失去了学习信心，因而使他们更加自暴自弃，以致错误缺点愈来愈严重。 因此，要以人为本转变观念，正确对待后进生，保护他们的自尊心。　　2、激发后进生的学习动机　　 后进生除了学习上差些外，

5、他们的能力并不差，他们当中有的擅长文体活动，有的社交能力强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。尽管后进生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟，相信你一定能赶上”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的学习方式，经常给他们辅导，使后进生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，后进生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们

6、，安排成绩好的学生利用课余时间帮助后进生。这样，后进生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。　　3、严格要求后进生，注意要求的层次性　　热爱学生，必须对学生提出严格的要求，爱中寓严，才能把爱真正变为教育的力量。对后进生的严格要求必须严而有度和适当，掌握一定的分寸，决不是越严越好，严而出格就变成严厉，将适得其反；严还要有理，要符合客观实际，符合后进生身心发展的规律，能被后进生所理解，还必须做到严而有情，出自对后进生的真诚爱护，通情达理，绝不是“苛求”，严还要注意连贯一

7、致，决不能朝令夕改。在对后进生严格要求的过程中，一定要注意要求的层次性，分阶段要求的合理性，当他们达到某一阶段的要求后，要善于及时的提出新的较高层次的要求，这样才能循序渐进，才能使后进生逐渐克服自身的缺点、错误，逐渐提高学习兴趣，从而使他们身上的优点越来越多，缺点越来越少，后进生就转化为了先进，就会收到良好的教育效果。　　5、培养学生自觉学习的良好习惯培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好

8、或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从低起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。　　 总之，对后进生的教育转化工作，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，尊重后进生，信任后进生，从兴趣爱好出发，