抓住本质构建常规.doc

《抓住本质构建常规.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、抓住本质构建常规开拓思路打造特色西安市第十九中学2013年10月12日在认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、领会省市教育工作会精神的基础上，特别是在我市《课改工作总结暨三年行动计划动员会》及相关文件精神的指导下，我校认真做好高中课改工作，在更新课改理念、完善课改制度和深化课改工作方面，都有了新的认识和新的实践。现就课改工作的具体情况汇报如下：一、切实加强组织管理开展课改工作以来，我校作为灞桥区唯一的课改示范校，在课改的初期，通过积极地探索和实践，在课程改革工作中初步建立了比较完善的制度，保障了课改工作的顺利开展。同时，学校也晋升为陕西省标准化高中。课

2、改进入深化阶段后，我们认为，课改是高中教育教学的一项长期工作，也是高中教育教学的主体，而不是教育教学的负担。有鉴于此，我们加强了课改工作的组织领导，成立了以校长为组长的深化课改工作领导小组，优化了课改工作的组织机构，设立了课改办公室，主要承担课改的制度建设和调研工作，成熟的课改工作归口到相关处室。这样既保障课改的动态推进，又落实了课改工作的静态实效。一年来，我们感到这样的模式有利于课改工作在原有的轨道上顺利开展，同时也有利于对课改过程中出现的问题及时进行研究和调整，做到了既领导有力，又灵活务实。二、深入落实制度建设课改工作的目的是为了推进素质教育的高水平发展。

3、课改的关键是课堂，也就是说，课改的重要环节是如何把老师的教学和学生的学习更好的结合起来，使得教师的教学和学生的学习都能达到最佳的效果，首先达到有效教学，进而提升到高效教学，同时促进学生素质的全面发展，让学生学会学习，学会生活。课改的一系列制度都是为了这样一个目的，也都是以此为出发点和落脚点。课改制度的建设必须遵循校本化的思路。我们从以下几个方面做到制度建设的校本化：1.课改制度建设符合学校实际情况我校是城乡结合部的完全中学，学生大都是附近农村子弟和周边已经从事非农业劳动的农民子弟。随着城市建设的迅猛发展，优质生源流向市内、区内的兄弟学校。我们面对这样的情况，必

4、须承认这个现实，并适应这个现实，针对我们的生源来制定我们的制度。例如在综合素质评价和社区服务方面我们都具有明显自身特点。2.课改制度建设符合学校内涵发展情况我校根据自身的条件，把“培养感恩社会的人”作为办学目标，我们的重点是培养未来能够健康发展，自主独立，具有现代公民意识，有益于社会的合格公民。学校从“关怀教育”理念出发，制定制度充分考虑师生的实际情况，考虑学校的发展，不断丰富核心理念，走特色化发展之路。3.课改制度建设和校园文化建设相得益彰课改制度要求校本化，校园文化建设也有显著的校本特色，两者有着极为明显的交集。我校的“槐文化”建设就集中体现了学校内涵发展

5、的思路。“槐文化”是依据我校的人文地理环境和历史传承提出来的，其主题是“关怀教育”。我们的课程文化就最能体现这一点。我校在“槐文化”建设中，提出建设“槐香课堂”，倡导“关怀进课堂”，在课课堂教学的各个环节上都强调“关怀”的重要性。学校编拟了《槐香课堂学科教学指导意见》，成立了“槐香课堂”研究共同体，组织教师开展了首届槐香课堂公开课。三、扎实推进课改工作1.课改规划、计划、制度修订完善和落实情况我校对原有的制度进行了修订，出台了新的《课改制度汇编》，制订了《课改理念下的教学常规》。随着课改的深入，一些成熟的制度必须纳入教学常规进行管理。例如学分认定和管理、综合素

6、质评价、社区服务、研究性学习等。教学各个环节的常规在课改理念下也应有新的视角，对此我们都在这个《常规》中有新的阐释。我校课改工作年年有计划，有总结，有落实，并不断地修正，把改革和继承有机结合起来。我们制定了《课改三年行动规划》，为未来的课改工作提供了制度保障。2．课堂教学改革情况基于我校生源实际情况，我们在认真学习“高效课堂”理念的基础上，提出了“促进式教学”的课堂改革模式。“促进式教学”是指在教师的参与下，按照学生的学习能力和已有知识结构、能力结构进行分层教学，分类促进，取得不同进步，并得到全面发展的一种教学方式。促进式教学源于促进型学校管理。促进型学校管理

7、是打破科层管理机制创造的一种新的学校管理机制，旨在建立支持教师、指导问题解决管理模式。促进式教学的目的就是打破师生间严格的教和学的界限。促进式课堂教学基本环节是“适当预习、深度备课、有效参与、分类实践、积极评价、及时巩固”。我们确定了实验教学的班级，积极开展实践研究和有关理论研究，并申报相关课题。目前这一改革已经取得初步的成果。尽管这一改革的方向我们还不能完全预知，但是我们坚信老师的教学方式和学生的学习方式正在变化。《促进式教学的实践研究》作为省级课题带动战略课题，在2012年6月立项，我们把这个课题和槐香课堂相结合，推动课堂教学内涵式发展。学校为破除教师职业

8、倦怠，创造性的开展了“点课听课”制度，