引导学生进行探究学习.doc

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1、引导学生探究，从质疑开始武汉市光谷九峰第一小学——王小刚新课标强调：基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。那么怎样才能实现这一目标呢？著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为新时代的教师，就应该尊重孩子的这一需求，呵护他们这一求知欲的火星，这样就可以为学生的终身发展奠定基础。人们认识事物都必须经历“实践—质疑—探究—发现—运用（实践）”这个过程，而“质疑”则是这一过程的关键环节。那么，作为学生的引路人，我们应该怎样为学生创造出一个探究、发现的机会呢

2、？引导学生如何在阅读实践中质疑，应该是比较有效的方法。下面《放弃射门》的教学片段，就是我对阅读教学中如何引导学生质疑、自主探究，促进学生终身发展的尝试。片段一：师：看了课题后，你有何疑问吗？生：我想知道是谁放弃射门？生：我想知道他为什么放弃射门？生：我想知道结果怎样？师：想知道答案，赶快打开书自己去寻找吧。（学生兴趣浓厚，各自带着疑问认真地开始读书）片段二：（学生初步解决疑问后，让学生再细读课文）师：读完后，针对课文内容你还有什么疑问呢？生：西曼明知扑向福乐的后果，为何还要扑呢？生：福乐放弃射门后，为何还再三请求裁判取消对西曼的判罚呢？生：福乐在发点球时，为何

3、又故意轻轻地正正地把球踢给西曼？片段三：（学生理解课文内容后）师：学了本课后，针对作者在内容的安排上还有疑问吗？生：本文主要写放弃射门，为什么要写课文第一段内容（各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。而高潮又在射门的那一瞬间……射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。）呢？一、学会自主探究是学生终身发展的必要条件之一。现代学习方式的宗旨是弘扬人的主体性，目的是促进人的终身发展。自主探究式学习是现代学习方式中的一种典型代表，因此，它可以促进学生的终身发展。从自主探究这一学习方式的本质来看，它是学生为了获取某种知识，而进行的

4、一个主动探索的过程。因此它是学生获取知识的有效途径，也是学生终身发展的必要条件之一。二、引导质疑是学生学会自主探究的前提。任何知识的获取都源于疑问，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有强烈的求知欲，学生就不会去主动探究。因此，必须强调的是学生问题意识的形成和培养，问题意识是诱发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神

5、。总之，问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。那么如何培养学生这种重要的心理因素就成了老师的重要任务。我认为，引导学生质疑是培养学生问题意识的有效途径，是帮助学生自主探究的前提。如：以上的教学片段一中的引导学生针对课题质疑，可以激发学生对学习本课的兴趣，同时也挑起了学生对这些疑问进行自主探究的欲望；片段二中的引导学生针对课文内容质疑，在开头的基础上可谓循序渐进，可以起到提高学生探究欲望的作用，同时也可以帮助学生进一步理解了课文内容；片段三中的引导学生针对作者写作内容的安排质疑，则在以上基础上又上升了一个台阶，可算是给了学生一

6、个在质疑、探究中的一个小考验，同时也给了学生培养探究精神的机会。如果长此以往这样引导学生质疑，学生的问题意识就会逐渐形成，那么自主探究的欲望也就越来越强。而且，从整个引导质疑的过程来看，这种循序渐进的引导，符合学生对知识探究的心理需求，可以呵护他们的探究欲望，使之逐渐发展成为一种自主探究的习惯，为他们的终身发展奠定基础。三、让学生感受自主探究而获取知识的成就感，是促进学生终身发展的强大动力。任何人都希望自己的努力能够有所收获，这样才会有动力继续努力。因此，我们老师在引导学生质疑的同时，还必须为学生创造享受探究成功的机会。在教学时，教师要先将一些稍简单的疑问给学

7、生去探究发现，让他们品尝到探究发现的甜蜜滋味，他们自然就会产生继续探究的的兴趣。如：片段一中的谁放弃射门？为什么要放弃射门？结果怎样？这些问题，学生读完课文后很快就能发现其答案。学生自己提出的疑问，又自己通过努力发现了答案，他们尝到了甜头，自然就会继续大胆质疑、自主探究。