小学拼音教学的反思3.doc

《小学拼音教学的反思3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈轻松学习汉语拼音的途径汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。这对初学拼音的孩子来说是比较困难的。因而，教师要想尽办法让学生轻松学会这些知识。以童话为媒，激发学生的兴趣。童年是快乐的，孩子们的想象是大胆新奇的，他们喜欢童话。教师应创设富有童趣的想象的童话氛围，引发学生的好奇心，吸引孩子的注意力，激发儿童学习拼音的兴趣，使学习拼音不是一种累赘。例如我在教学gkh时，给孩子们编了一个故事：有一天，晴空万里，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！突然小鸽子碰到了一只找水喝的乌鸦，它们一起来到小河边看到一群小蝌蚪在水里

2、游呀游，开心得不得了！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！由他们引出了gkh的教学。把学生带进了充满想象的童话世界，在童话故事中完成了枯燥的学习任务。以有趣的游戏为蓝本，让学生在玩中学会拼音。一年级的孩子注意力集中的时间相对短些，因此，把游戏引进拼音教学课堂，营造轻松愉快的学习氛围就十分的重要。教学游戏贵在巧，在游戏中愉快地学会拼音。我们常用的游戏：“开火车”“摸字卡”、“摘水果”、’拼读游戏”、”击鼓传花”等。例如在“bp”形的区别是声母教学中的难点之一，学生不易分清它们。我就发动各方面的力量共同创编游戏来区分这两个声母。“拼一

3、拼”、“摆一摆”、“演一演”、“唱一唱”.....一个个趣味横生的小游戏在课堂上生动上演，一只只高举的小手，一张张通红的小脸写满了快乐。学生在动脑、动手、观察评价的过程中，获得了思维、能力、情感的发展，找到了解决问题的方法。把声母发音与课文插图相结合。西师版教材每个声母、韵母都配有启发性的插图，有的示意字母发音、有的表明字母形，还有一些是为提高拼读能力而安排的，帮助学生学习汉语拼音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记Z住“g”，学生回答：柳条弯弯ggg；

4、鸽子鸽子ggg；脖子弯弯ggg。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。有几个声母如t、n、l的插图不是取音，而是取形。把汉语拼音与生活实际相联系。模拟生活情境，引导学生想象。字母的认识、记忆是拼音教学的一个重点，要达到见能读，、听能浮现于眼前的效果，巩固练习是必要的，确切、深刻的。只有学生亲身体验的东西才是最深刻、最持久的，所以，教师要把学生的生活场景、生活经验“移植”到课堂上，让学生亲历“生活”，激发想象，碰撞思维，深化情感。教师利用课件、语言、

5、表演创设生活情境，放学生于生活中，学生才会有奇思妙想、妙语连珠。他们看到“t”，说它像一个伞柄，像秤钩，像一个鱼钩子......他们看到“m”，说它像两个门洞，像倒着的山.......“q”,孩子们说它是数字9，是气球，是红旗.......学生已经不再束缚在书本、课堂中，而是置身于色彩斑斓的生活中,在天真烂漫中学会了知识、学会了生活。相信那些快乐的画面会像一颗颗璀璨的珍珠永远镶嵌在孩子们的记忆里。拼音教学任重而道远，望各位同仁共同努力。