如何看待学生的成绩.doc

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1、如何看待学生的成绩    如何看待学生的学习成就，怎样让不同学生取得最大的学习成就，怎样让不同的学生获得最大的智力发展，取得自身应有的成就。学习上的成就这个概念本身是一种相对的东西：对一个学生来讲，“100分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“60分”就是了不起的成就。作为教师的我要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。就这个问题，苏霍姆林斯基提出了分组实施教学的方法：根据学生学习能力分组，布置不同的学习任务。我认为这和孔子“有教无类、因材施教”的教学行为是共通的。这种思想提了许多年，可一直难以做到。为什么呢？原因是多方面的。在学校生活的

2、最主要的领域——脑力劳动的领域里，教师对儿童缺乏个别对待的态度是原因之一。考试的统一要求、统一答案也让我们在教学的过程中追求每一位学生必须达到同一个标准。我们当教师可能有时会耐心等待、辅导那些学习速度慢、接受能力弱的学生，使其跟上“大部队”，不至于成为“失群的孤雁”；可有的时候可能也会责怪学生、厌恶学生、惩罚学生，也可能会说对学生不管。如我教一个学生写“放”字右边的反文旁讲了五遍，可她还是把反文旁三笔写成，我觉得只是没有手把手教她，除此之外把方法讲完了。想想真是“恨铁不成钢”。我听了黎校长讲了我国教育家魏书生教学方法，要从学生最近区域出发，选择适合学困生的方法，给他们树立自信心，激

3、发他们的学习兴趣，让他们的智力得到进一步的发展。如我们班上优等生一类生字，二类生字都会写，对学困生也同样要求，因此他们两类生字都掌握不好。现在我对学困生只要求掌握一类生字。结果他们看到听写100分，心里别提有多高兴。由此，听写前记生字比以前认真多了。我认为在对待这些学困生，不但要个别对待，不要强求一致，而且教师最需要的是理智，是一颗平常心。“谁也说不准哪块云彩会下雨”，今日的学优生固然惹人喜欢，前途光明；但学困生也不一定将来就没出息，三百六十行行行出状元，当今社会对人才的多元需要，今日的学困生说不准将来成为了某某行业的龙口老大、领军人物呢！给学生一份尊重，树学生一份自信，始终设法让

4、每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐！