正文描述:《一次有趣的剪纸活动.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一次有趣的剪纸活动今天,我们进行的活动是“折剪雪花”,我改变以前的做法老师一步步示范讲解中按部就班的学习方式,而是用图示法展示了如何把一张正方形手工纸剪成一朵朵雪花的每一个步骤,鼓励幼儿来进行自我学习的。大家都很兴奋纷纷拿起剪刀和手工纸,可是一次、两次她们剪出来的东西是一个一个分着的,没有连在一起。“烦死了!”毛毛、小雨等几个女孩子显得不耐烦了,一边说着,一边把手里的剪刀和纸往桌上一放。我问:“剪坏了是吗?你只试了两次,上次老师可是试了五次,第六次才成功呢!这样吧,我告诉你一个好办法,你们仔细看看图上雪花的剪法,要从哪一边剪才不会断开了”,这几个小朋友反复了两次都没有成功,而且犯的是同样的错误
2、时,她们显得烦躁不安,甚至都要发脾气了。此时的孩子们被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃。教师此时用话语给她们以及时的鼓励。老师的话语是:老师都剪了五次才成功的,你们才剪了两次,再试试看一定能行。同时,提醒她们寻找错误的原因到底在哪里,确定疑难究竟在什么地方,避免它们进行徒劳的尝试。她们把图示看了看,就又拿起了剪刀。纸张在毛毛小朋友手里不停地翻转,她似乎无法确定应从哪一边入手。终于,她动手剪了动作还特别迅速,很快就剪完了。表面看来她已经接近成功,可是打开一看,傻眼了,又变成两半了。我看到她用大眼睛望着我,这无疑是在寻求帮助。这个时候她需要的仍是老师的鼓励和肯定。我说:“没关系,咱把它拼
3、起来吧!”通过这个环节让幼儿缓解一下失败情绪体验一下成功,也从中引导她认真观察哪里应当是不剪的,为她进一步的探究提供了实质性的支持。。我又把我剪好的雪花折起来让她看一看,教师充分利用范例,不仅允许孩子看,还可以拿在手里,拆开研究。呈现相关的范例,给小朋友进行有效的支持。我又递给她一张纸让她再来,我见她很小心地剪,终于成功了,孩子长出了一口气。接着她不厌其烦地用彩色纸剪了好多雪花,花纹不同,还告诉其他小朋友哪一侧不能剪断。我认识到,幼儿是自己学习和发展的主人。但在具体的实践操作中很多还只是停留在比较肤浅的层面,许多幼儿在问题解决过程中“半途而废”,教学理论及经验告诉我们:那是因为幼儿在遭遇矛盾时
4、不知所措;错误反复出现时,沮丧失望……此时教师如能及时为幼儿提供个别化的帮助和支持,就会帮助幼儿超越问题的制高点,应用某个策略,使问题解决,获得成功。
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