找最大公因数反思.doc

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1、《找最大公因数》教学反思魏树莉《数学课程标准》指出:“学生是学习的主人,教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。”在本节课中,我努力将找最大公因数的概念教学课,设计成为学生探索问题,解决问题的过程,这样设计各个环节的教学流程,体现了教师是组织者——提供数学学习的材料;引导者——引导学生利用各种途径找到公因数,最大公因数;合作者——与学生共同探讨规律。在整个教学的过程中,学生真正成了课堂学习的主人,所以整堂课学生个性得到发挥,课堂成了学生学习的乐园。本节课选择的题材知识性强,教学设计体现了趣味性、探索性和人文性。师生共同围绕一个知识

2、情景展开自主探索和合作研究,使数学学习真正成了生动、活泼、主动和富有个性的过程。教学过程中,我认真地处理了数学思想和数学方法的关系,以数学思想来引领数学方法,有效的扩张了数学的发展性功能。在落实知识与技能目标的过程中,组织学生开展了积极有效的探索活动。充分激活了原有的知识基础,努力调动学生积极的学习情感,启发学生主动参与、引导学生感知——理解——构建,教师起了教学“支架”的作用,给予学生适时、适当、适量的帮助,使学生学会参与、学会发现、学会提高、学会应用,符合学生认知规律,满足学习体验需求。不足之处就是课堂气氛不浓,学困生的个性潜

3、能没有得到发挥,参与活动少。

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