初中英语阅读课教学设计(1).doc

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1、综合实践课——英语阅读方法探究佘家镇中学付华兵教学目标：1.使学生掌握英语阅读的步骤和阅读技巧。2.培养学生良好的阅读心理素质。教学方法：1.知识归纳法2.任务型教学法3.交互式教学法4.多媒体辅助教学法一、了解英语阅读知识。教学过程：同学们，我们学习生活中离不开阅读，阅读可以帮我们开阔眼界；可以帮我们学习知识；可以帮我们通晓古今；可以帮我们环游世界……但是你了解阅读中要注意的问题吗？你能运用阅读中的技巧吗？1.了解阅读的重要性。英语阅读是学生接触英语最便捷的方法，所以大阅读量对于培养学生语感有很大作用。

2、这也是课程标准明确了从初中起每个年级的阅读量的重要原因。同时阅读也是培养课程标准所要求的综合人文素养的有效途径。阅读过程既是知识、信息的获取过程，又是能力培养、方法指导的过程，所以说阅读技巧的培养是阅读课教学的关键。2.了解阅读的必要性。目前中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象：概括文章中心时缺乏针对性或以偏盖全；猜测词义时脱离语境，或望文生义；逻辑推理不严密、或以想象代替、或就事论事、忽略推理的实质等问题。这需要大家在平时的学习中既要注意阅读能力的培养，又要注重阅读技巧。3.我们要培养的六种阅读能

3、力（1）理解主旨要义；（2）理解材料中的具体信息；（3）根据上下文和构词法猜测生词的含义；（4）推断作者的身份、意图和观点；（5）预测故事情节的发展和可能的结局；（6）根据要求从文章中摘录相关信息；二、学习英语阅读技巧。同学们，让我们利用一篇文章来看一下阅读中我们应该怎么做？（让学生根据阅读要求来领略阅读中的技巧）教学内容：八年级上册   unit8ThanksgivingintheUnitedStates阅读技巧（一）略读（skimming）策略Stepone:SkimmingLookatthetitl

4、e(标题)andthepictures.Predict(预测)themainideaofthepassage.Q1:Whatfestivalisthispassagetalkingabout?Q2:Whatfoodisthispassagetalkingabout?指导学生根据实例了解：首先我们运用略读（skimming）策略，来了解主旨大意和主题，并以此为线索进一步获取更多细节信息。我们可以通过对图片的描述或对标题的猜测，对所读文章产生阅读兴趣，同时激发我们的语言思维。然后在略读的过程中验证自己的猜测，

5、从阅读材料中找到问题的答案。同时在略读时，要花足够的时间去读段落的第一句，因为这一句往往是该段的主题句（topsentence），这样我们对文章的内容、结构和作者的写作意图就有了一个整体印象。阅读技巧（二）跳读（scanning）策略Steptwo:scanning:1.Readthesecondparagraph,usingthekeywords.Itcanhelpusfindtheanswersquickly.2.Readagainandfillintheblanks.3.Matchthephrase

6、swiththeChineseaccordingtothepicturesandthecontext.指导学生根据实例了解：跳读（scanning）是以最快的速度扫视所读材料。跳读一般都是围绕问题展开的。我们带着问题，迅速在文中找到有关问题的范围，要特别注意关键词（keywords），从而获取有用信息。可借助这个手段，减少阅读份量，加强对重点的分析，以达到针对题目的透彻理解。跳读是指为获得特定的信息而进行的阅读辨认过程。阅读技巧（三）细读(carefulreading)策略Readingtip:W-h-q

7、uestionscanhelpyouknowthepassagewell.Readthefirstparagraphagainandanswerthefollowingquestions.1.WheredopeoplecelebrateThanksgiving?2.Whydopeoplecelebrateit?3.Whendopeoplecelebrateit?4.Howdopeoplecelebrateitnow?5.WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?指导学生

8、根据实例了解：细读(carefulreading)就是仔细阅读，要求对文章有透彻深刻的理解。根据问题，运用上下文、逻辑关系、背景知识进行判断和推论。通过推理、判断，弄清文章中“字里行间”潜在意思。找到所需信息时，应仔细阅读该项内容。如记叙文中故事发生的时间、地点、人物、经过、结果等。阅读技巧（四）读后活动(Afterreading)每一篇文章都蕴含着一个故事或事实，每一个故事或事实都告诉我们一个道理或给与我们思考。T:Time