小学数学实践研修成果.doc

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1、小学数学实践研修成果.教学基本信息题目分一分学科数学年级三教材内容（北师大版第五单元第一节）个人信息设计者姓名单位范旭丽运城市临猗县临晋中心校1.教材分析《分一分》是北师大版三年级下册“认识分数”单元的第一课，是初步认识分数。这是学生在认识了整数和小数后来学习的，是学生初次接触分数的概念，是学生关于数的认识的又一次扩展。分数概念对学生来说不容易掌握，要建立这一概念需要一个较长的过程。根据三年级学生思维发展和生活经验的特点，教材从学生熟悉的、并且能够实际操作的分物情境引入分数。创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物

2、操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。鼓励学生经历从运用自己的符号表示到运用数学符号进行表示的过程，从而将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用.2.学情分析学生对数的认识的范围已经从万以内的整数扩展到了小数，已经具备了初步的数感。学生的动手操作、独立思考以及合作交流的能力也有了一定的发展。 教学目标 1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义、读法及各部分名称，体会学习分数的必要性。2．在动手操作中掌握分数的形成过程，培养学生的操作能力和初步的想象能力。3．在合作交流中，理解分数的形成，初步学会与人交流。 3.教

3、学目标(含重、难点)1、在具体的情境中认识分数，能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读写分数，知道分数各部分的名称．                                                   ２、经历观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。              3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的学习习惯。                             教学重点：初步理解分数的含义，会读写分数、知道分数各部分的名称。   4.教学过程一、创设情境，引导新课  

4、                                         1、回顾平均分                                                                  师：同学们，你们看谁来啦？周末的时候淘气请笑笑到家里坐客，他们遇到了一些数学问题，你能帮他们把这些东西分一分吗？（课件出示）                             师：4个苹果分给两个人，每人分几个？（2个）                                      师:两

5、杯果汁分给两个人，每人分几杯？（1杯）                                      师：看来咱们班同学不但聪明而且还善解人意。瞧，每人分得一样多，在数学上叫做┄平均分                                                                师：你们看，淘气还拿出什么来请笑笑呢？（课件出示一个比萨饼）一个饼还能平均分成2份吗，每人分得多少？                                                       师

6、：一半会分吗？是这样分吗？（出示错误分法）                                                                               师：那要怎么切呢？你们说从中间切，是这样吗？                                   师：指一指，饼的一半在哪里？（生指后）师指着课件说：这一份是这个饼的一半，那这一份呢？┄┄也是这个饼的一半。看来只要把一个饼平均分成2份，每份都是它的一半。       2、用自己的方法表示“一半”师：你想用什么方式表示一

7、半呢？                                                 请同学们创造一个你喜欢的符号表示在本子上。                                                   师：同学们都用自己喜欢的方法表示出了一半，咱们一起来交流一下吧！（展示交流学生表示出的一半并及时作出相应的评价。）二、探究新知，揭示课题1、层层递进，充分理解 （1）引入，教学读法　师：“同学们都用自己喜欢的方式表示了饼的一半，在这里我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。看我们把一个

8、饼平均分，分成了几份呢？（2份）这一半（教师手指半个饼）正好是这2份中的（1份）,一半可以用来表示。                                   师：这个数读作二分之一，全班齐读一下好吗？