小学数学实践研修成果.doc

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1、实践研修成果模版教学基本信息题目《比一比》学科小学数学年级三年级教材内容北师大版三年级数学下册P69-71内容个人信息设计者姓名单位孙元林晋城市泽州县巴公学区1.教材分析本课的内容是北师大版小学数学第六册第六单元《统计与可能性》的第一课时。本课时，是在二年级学生已经学习了认识统计图表的基础上，向学生介绍平均数的意义和求平均数的方法。2.学情分析用平均数表示一组资料的情况，有直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均成绩等。对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌生，但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却并不

2、明白。由于学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上让学生列出算式进行计算。3.教学目标(含重、难点)1.知识目标：了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，并会求平均数；能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。2.能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感目标：培养学生热爱科学、乐于探究新知的精神，并引导学生养成珍惜时间的好品质。教学重点：了解平均数的意义，以及平均数的计算方法。教学难点：运用平均数的知识灵活的解决实际问题。4.教学过

3、程创设情境引入新课师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？师简要说明一些投篮规则。学生发言，师正确评价学生的发言。接着展示篮球比赛结果的统计表。师：这是某小组比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？然后全体进行评价。（一）活动一：那一小组的实力更强一些师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评哪个组的实力更强一些呢？（展示课题：比一比）师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？师：评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们给优秀裁判以表扬，各小组加油哟！小组合作，教师巡视并参与

4、活动，然后反馈意见，问：在比赛中，男生组一共投中了25个，女生组一共投中了24个，但人数不相同，哪组的实力更强一些呢？师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？激起学生再次进行讨论。小组汇报：①移多补少②计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）÷5=5（个）（板书）　第四组（6+5+6+7）÷4=6（个）师生小结比赛的结果。师：刚才大家在积极思考篮球比赛的实力，最后是谁帮我们解决了难题？生：平均数。师：你们觉得平均数怎么样啊？师生小结：比赛人数不相

5、等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错！（二）活动二：试一试师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。（三）练习：1、师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。2、教材P71第1题，第2题，第3题，问题（3）的最后一个问题不做（四）课后练习：1、说一说师：生活中，有很多有关平均数的信

6、息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。2、实践活动调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。5．板书设计平均数移多补少（5+8+4+2+6）÷5=5（6+5+6+7）÷4=6总数÷份数=平均数6．教学活动设计（含师生对话设计）一、创设情境引入新课同学们，你们一定对篮球比赛很感兴趣吧，今天，老师就请你们当一次小裁判，比一比哪个队的实力强？（课件出示资料并读题。）二、引导学

7、生观察1．观察统计图，发现了什么不同信息？生1：（自由发言）生2：2．不改变比赛的人数和比赛结果，请你比一比，哪一组实力强？为什么？（板书课题：比一比）同桌的同学相互说一说。生1：比较最高成绩或比较最低成绩生2：比较总数3．你认为哪种方法公平？生：用每个人平均投中的个数来比较是公平的。老师总结：也就是比较每队队员投中的平均数。（执教这里时，引导学生展开辩论，从而理解平均数的意义，感受求平均数的必要性。师：不改变比赛的人数和比赛结果，请你比一比，哪一组实力强？为什么？（板书课题：比一比）同桌的同学相互说一说。（生汇报）生1：比较最高成绩或比

8、较最低成绩生2：比较总数生3：比较平均每个人投中几个师：现在有三种观点（简单板书），你赞成第一种举手，赞成第二的举手，赞成第三种的举手，每种观点的同学分别派代表到讲台说说自己的理由。生4：我赞