低年级的阅读教学.doc

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1、低年级的阅读教学华新小学赵桂兰低年级的小学生识字量有限，阅读量也很少，他们生活的领域还比较窄，但他们的求知欲是很强的。他们从幼儿园时期就喜欢看连环画，随着年龄的增长和见识的不断丰富，阅读的兴趣越来越广泛。有限的识字量阻碍不了他们的兴趣，我从阅读分析的方法教他们阅读与欣赏，开拓了学生的视野。读书说起来简单，会读书的人不见得很多。光读书不思考，结果就会变成书的奴隶；光思考不读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以治学问之道，既要善于读书，也要善于思考，明辨是非，知所适从。低年级一般我领着阅读，效果不错。课堂上，我会给同学们选读一些笑话、小品文以及学生写的作文，我把文章打在投

2、影上，同学们边看边听边想象.在讲解成语时，我一般就字面讲清楚其意义，然后再讲清楚它的引申、比喻的意义，有时还需要讲一下来源。如讲“守株待兔“一词时，首先讲清”株“指树，守株待兔意思是守着树等待兔子来撞死。比喻不主动地努力，而存万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。还需要介绍一下这个成语的来源，学生了解了来源，对这个成语才能理解得深刻。学生在读准字音的基础上，多听录音，然后按老师教的方法去练习。刚开始，学生一句一句地跟着学，读不准的甚至分解成词练习，读准后再连成句子读，一句话要反复读，先慢后快，以个人读为主，。先读较短的句子，再读长句子。对过长的句子，要教会学生在句中自然停顿，要教

3、会学生理解常用标点符号的意思。学生在家里，把自己的朗读录了音，再自己听，找出毛病，加以改正。慢慢地，学生就会掌握朗读的要领，不断提高朗读水平。阅读不仅无意中识了字，聆听了动人的朗读，而且了解了故事内容，培养了学生广泛的学习兴趣，真是一举三得。学生在大量的故事中，知道了他们所不熟悉的人物、事件和各种环境、景象，从而开阔他们的眼界，丰富他们的语汇。由于老师有声有色的朗读，文章中的一些优美、精确、富于表现力的语言，给学生留下了深刻的印象，使他们在句子中理解字义，无形中学到了许多词汇。学生经常听生动感人的故事，还可以培养广泛的阅读兴趣，净化孩子的心灵。阅读和欣赏课，不仅学生喜欢，我也很

4、喜欢，每篇文章都向学生展现了新的领域，我也感到学生们那纯洁善良的心灵。现在，已有学生向我推荐各种文章，可见阅读和欣赏的种子已在学生心中扎下了根，愿越来越多的孩子喜欢阅读和欣赏。2013、7、7