《燃烧与灭火》教学设计.docx

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1、《燃烧与灭火》教学设计一、知识与技能：1.认识灭火的原理，理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。2.了解灭火器的使用方法、适用范围3.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单问题。4.设计情景，使学生了解自救的方法。二、过程与方法通过学生自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。三、情感态度与价值观1.学生通过小组形式的合作与交流提高“学困生”的学习兴趣，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。2.提高学生的防火、自救意识四、教学重难点：灭火原理的探究，灭火方法的合理运用。　五、教学方

2、法及手段：根据学生的认知能力、心理特点，本节课采用了让学生探究学习和合作学习的方式，利用趣味性的实验内容；利用贴近生活的多媒体的情境，利用学生感兴趣的话题，提高学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性。六、学法指导：依据课程标准，让学生体验科学的研究问题的方法：即：提出问题、猜想与假设、进行实验、得出结论。七、教学设计：1、新课的导入：兴趣是最好的老师，为了开课就能吸引、感染学生，我引出了大家耳熟能详的《火烧赤壁》的故事，在上节轰轰烈烈让物质烧起来的基础上，我抛出了本节课的学习目标：“如何帮助曹操“灭”火，将损失降到最低？”根据已有的生活经验，学生的回

3、答将是开放式的，在大家奇思秒想的讨论中，我因势利导提出“灭火问题”。即“为什么这样做可以灭火，哪一种设计是更合理的呢？我们将通过今天的灭火行动来找到答案”。.2、活动设计：灭火行动一：知己知彼（进行灭火的原理探究）我为学生提供了实验用品：水、烧杯、沙子、镊子、剪子、碳酸钠、稀盐酸、蜡烛等用品进行熄灭蜡烛的探究实验。此实验也是开放式设计，学生自主设计方案、实验、得结论；意图是给学生一个空间“支架”，让他们有机会合作交流，自己去思考、安排学习活动。得出灭火的原理。此活动步骤不多，难度适中，根据学生的已有经验，基本可以完成。在学生以小组为单位的实验过程

4、中，我将送上我的“希望”，并深入学生当中,注意倾听学生的讨论，鼓励他们有新奇的发现，帮助有困难的小组完成实验，并指导学生边实验边记录，让学生充分体验实验的乐趣。反馈总结：反馈总结阶段是本节课的师生活动的重点,也是突破重点的环节，我先进行简单的点评，学生将会有很强的展示自我的愿望，在我的侧面引导下，在学生的商讨或辩论中，学生可以互相启发，思维碰撞，学生的综合能力将得以提高,对于灭火的原理也有了一定的认识。同时，在恰当的时候，我提出问题：“根据灭火的原理，下面的危险情况，我们可以采取哪些灭火的措施？”灭火行动二：因地制宜（探究灭火的措施）我选择了1、

5、油锅着火2、酒精灯出现意外着火3、电器使用不当着火4、森林着火四个学习、生活中出现过的场景，引导学生根据灭火的原理选择方法，意图是学以致用，在检测学生的理解情况的同时，让学生体会利用化学知识解决生活实际问题的成功感，随后，我提出：灭火中也有要注意的问题。向学生介绍“使用常见灭火材料的注意事项”，和灭火器的注意事项，并演示简易灭火器的灭火过程，此环节的目的是拓展学生的知识面，教会学生必要的使用常识，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生懂得具体问题具体分析，因地制宜，采取合理的方法达到灭火的目的。但灭火的方法有学多，最好的方法是什么

6、？问题的抛出引导学生再一次进入思考状态，引出第三个灭火行动，也是与学生关系最密切的内容。灭火行动三：防火、自救灭火的最好的方法是什么？是防火，但在日常我们讨论得最多的是如何灭火，我们常常忽略防火的问题，正是由于防火意识的淡漠，才会出现这样一组数据，“2006统计：全年共发生火灾22万2702起，死亡1517人，受伤1418人，直接经济损失7亿8446万8411元”。触目惊心的数据教育了学生，。。。。我送给学生警示性语言，并设计了两个情景1、发现火情如何报警？2、身陷险境，怎么办？利用动画与学生共同处理面对危险情况的自救，目的是从实际出发，交流常用

7、的必备的自救知识，提高学生自我保护的意识和能力3、作业：设计了开放性较强的问题做课后的引深：“灭火行动四：根据自己住宅的特点设计预防火灾的方案及万一发生火灾时需采取的灭火和自救的措施”此题的意图是希望学生学以致用，加深理解科学探究的方法和过程，鼓励学生个性化的表现和创新探究，找到自己的思维亮点。