]燃烧与灭火教学设计

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1、“第一节燃烧与灭火”教学设计烟台福安中学李尧红一、教学内容分析本课知识是从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然的“从生活走进化学”。通过学习，使学生明白，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的，使学生又自然而然的“从化学服务于生活”。 二

2、、教学对象分析  燃烧是学生生活中伺空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。因此,在教学中,我利用学生自身的生活经验,分析学生的心理特征和认知水平,有机的将它们与化学联系起来。对于燃烧条件的学习，我采用的是小组探究的方式，通过探究引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体地说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来，实现从生活走进化学。三、教学设计思想  教学方法的选择,既要考虑教师的教,更要考虑学生的学；既注重学生

3、知识的获得,也注重学生智力的发展和能力的培养。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的认知水平,我决定采用指导探究、小组讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会,深刻体会在“做中学，在学中做”的化学学习特点。调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用,可以给学生提供成果展示的舞台,向学生提供更多的信息,拓宽学生的视野,增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流,增强了他们的合作意识和团队精神。四、教学目标  （一）知识与技能目标认识燃烧的条件

4、和灭火的原理；（二）过程与方法目标通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（三）情感态度和价值观目标（1）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（3）通过安全知识的学习，增强安全意识。五、教学的重点和难点（一）教学重点认识燃烧的条件和灭火的原理、方法；（二）教学难点1.通过实验分析、规纳燃烧的条件；2.培养学生提出问题、分析问题、解决

5、问题的能力。。六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排引入新课人类的祖先刀耕火种，茹毛饮血，因为偶然的机会，人们发现了火，使用了火。几十万年来，人类传递着圣火延续着文明。火给人类带来了诸多方便；但是人们又怕火……这节课让我们对火，即燃烧作一个初步科学的解释。学生：聆听、理解提高学生兴趣激发探究的欲望。2分钟燃烧的条件探究活动一：投影硫燃烧，铁丝燃烧，木炭燃烧，纸张燃烧，镁条燃烧，说出燃烧的现象并找出共同点图片：燃烧带给我们的利与弊活动与探究：相同大小的木条和石子；两只相同的蜡烛；大小相

6、同的煤块和木条活动二：师生共同定义燃烧的定义及注意的问题（两个）活动三（投影）以下情况怎样灭火？学生实验：燃烧条件的探究学生讨论燃烧具备的条件1.物质具有可燃性2、可燃物与充足的氧气接触3、温度达到可燃物的着火点以学生熟悉的实验调动学生的注意力提高学生归纳分析的能力。多媒体展示5分钟播放录像学生观看录像练习：燃烧必须具备的条件练习题锻炼学生的学以致用的能力和对比分析能力PPT灭火原理的探究提问：灭火原理与燃烧条件的联系？走进生活：燃烧着的蜡烛，用什么方法可以把它熄灭？出示图片创设灭火情境练一练：1、以下情

7、况你怎样灭火？这些方法的原理是什么？1、熄灭酒精灯2、油锅着火3、楼房着火4、森林着火5、熄灭煤气灶2、以下可用哪些方法救火与哪种灭火原理有关？（多媒体播放灭火图片）促进燃烧的方法：结论：增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积，都能促进可燃物燃烧。学生观察实验并描述实验现象学生总结：吹，摇水，湿毛巾，盖，捏，沙，剪烛芯学生到前面灭蜡烛目的：破坏燃烧的一个条件生答以巩固知识：灭火主要有三种原理:1.隔离（移走）可燃物2.隔绝氧气3.降低温度到可燃物的着火点以下（注意：不是降低着火点）生自学P114培养学

8、生的分析能力亲自实验，加深理解锻炼学生的自学能力和总结能力教师演示实验PPT20分钟[课外实践活动]调查校园灭火器种类、适用范围，掌握使用方法了解易燃、易爆物的的安全常识。练习：挑战自我当堂过关：练习了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法巩固练习播放录像：消防安全录像通过火灾画面，引出如何在火灾中自救逃生展示火场自救图片课堂反馈：1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（）A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B.酒精灯不慎打翻起