卖火柴的小女孩教学设计方案.doc

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1、卖火柴的小女孩作者：郭凡娜地址：华阴市桃下镇中心小学一、概述：课文选自人教版第十二册，教学两课时。《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。课文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，表达了作者对资本主义制度的憎恨，和对劳动人民的同情。二、教学目标1．知识与技能（1）能正确读生字、新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。２．过程与方法（１）能够通过理解重点词句，体会作者的思想感情，感悟文本。（２）能够掌握一定的阅

2、读方法，学习阅读课外经典。３．情感态度价值观（１）能够有感情的朗读课文，并养成良好的课外阅读习惯。（２）激发学生对资本主义制度下劳动人民的悲惨命运的同情，更加珍惜今天幸福的生活。三、学习者特征分析1．学生是农村六年级的学生，思维活跃，对童话有一定的理解能力，，对语文学习有浓厚的兴趣；高段学生对于重词句的理解已有一定的分析能力。2．学生在学习中敢于表达自己的观点，但语言表达能力欠缺，只有极个别喜欢发言，个性差异大。3．学生在平常的生活课外自主阅读能力低，课外书籍不多。4．学生喜欢续或创编写故事，并乐于表达。 四、教学策略1．创设情境　　教师通过语言描绘和音乐渲染等方式为

3、学生创设一个进入文本的场景，激发学生在大年夜这样的特定环境下的情绪。　　2．自主学习文本，整体把握感知内容。3、启发式方法，引出问题，自主探究，合作学习解决问题。4、讨论策略，总结全文，课后拓展延伸。五、教学环境和资源准备１、教学环境：多媒体教室。２、资源准备：多媒体课件。六、教学过程一、 谈话导入，激起情趣。1、 同学们，每年的大年夜你们是怎样过的？（学生积极回答）有一个小女孩，她却在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。2、 齐读课题，质疑，通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）打开课件。二、整体感知课

4、文内容，理清脉络。1、创设情境,唤起对小女孩深切的同情。仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。三、 理解课文，交流感受，有感情朗读重点句段。1、文中写了小女孩几次擦燃火柴？ 2、教师指导理解第一次擦燃火柴的段落。读读第五自然段，边读边想，第一次擦燃火柴后，小女孩眼前出现了什么幻想？说明现实生活怎样？他渴望得到什么？ 画出这段话中感受深的句子，并说说你对这句话的理解？ 重点理解：她敢从

5、成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ 练习朗读：读这段文字应该读出小女孩内心的惊喜，幻景消失后，要读出小女孩的遗憾和你对他的同情。 3、学生根据第五自然段的学习方法，6——11自然段，想想小女孩2——5次擦燃火柴后，看到了什么？说明现实生活怎样？渴望得到什么？并用简单的词语概括出这些内容，把以下表格 补充完整。 4、电脑显示课文画面，学生根据画面说说小女孩每次擦燃火柴后看到了什么？说明现实生活怎样渴望？ 5、小女孩长期挨饿受冻，他渴望得到温暖、食物、渴望亲人的疼爱，但在现实生活中他得不到这些，小女孩带着对现实的深深遗憾和对幸福的无限憧憬离开了人

6、世。新年的太阳升起来，人们发现小女孩的尸体时，可能会说些什么呢？ 小女孩的遭遇这么不幸，作者为什么说她是幸福的？ 6、出示课件：他曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 你对这句话中的两个幸福是怎样理解的？ 7、激情总结：小女孩悲惨的离开了人世，她生在贫富悬殊的资本主义社会，死在喜气洋洋的新年之夜，是这个不公平的社会扼杀了她幼小的生命。新的一年来临了，她不能同我们一起享受新年的快乐，而是被冻死在冰冷的街头，活着没有人可怜死后也无人同情。 8、配乐朗读，创设情景，培养有感情朗读。作业设置：有感情的朗读课文。 四、 课堂小结，课外延伸。1.读完这个感人的童话,我

7、们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。   2.课外阅读安徒生的其他童话作品。   安徒生是世界着名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,你读过了吗?   附板书设计：            光头赤脚          痛苦的生活    又冷又饿                                  不敢回家