八年级思想品德上册《男生女生》教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版第三单元我们的朋友遍天下第六课网络交往新空间第一节网络上的人际交往作者及工作单位作者：周全，工作单位：临沧市临翔区青华中学 教材分析1．课标中对本节内容的要求：课标没有具体提及，编写者根据课标分类目标中的以下要点，结合社会发展趋势以及中学生的现实生活，设计了本课内容。（1）课程标准提到“热爱科学”、“尊重规则”、“尊重法律”、“具有责任感”、“具有世界眼光”。（2）课程标准提到“能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思”；“初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，

2、能够负责地做出选择”；“能够理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法”。（3）课程标准还提到了“了解我与他人、我与自然、我与社会的道德规范”、“了解法律的基本作用和意义”。2.本节内容的知识体系：网络上的人际交往网络沟通无极限网络交往超越了空间网络交往扩大了交往的领域和对象网络交往—是一把双刃剑网络的应用有利有弊利用网络的优势认识网络的负面影响3.本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：本节教材内容起着承上启下的衔接作用，它既承接着第一、二单元“学生人际关系树轮图”的内容，也起到启下作用，即：第四单元交往艺术新思维。在学习本节内容的过程中需要与之前和之后的

3、内容综合，提高学生组织、归纳、整理知识点的能力。学情分析1．教师主观分析：在当今信息时代，网络在社会中发挥着越来越重要的作用，但学生对网络作用的认识不足。学生的网络生活涉及的内容是丰富多彩的，每个学生对网络的利用也是不尽相同的。不可以否认网络生活中存在利与弊的问题，而学生在网络生活中趋利避害的方法及能力因个性、个体差异、认知能力、辨别是非的能力、理解能力等不同，如何解决这一问题呢？学生可以学习教材知识然后在实际的网络生活中运用，同时，学生之间也可以相互借鉴和相互学习，同伴互助、相互教育。2.学生认知发展分析：A.知道网络给人们的生产、生活、学习、工作等带来的便

4、利；B.了解网络交往的特点；C.网络是一把双刃剑，知道其双重作用；E.如何充分利用网络的优势，做网络的主人？学生的认知能力有限，虽然学生很早之前就与网络接触，但学生还不能真正能解决上述问题。3.学生的认知障碍点：1.无法充分认识网络交往的负面影响；2.在网络交往中缺乏明辨是非的能力和自我保护意识；3.容易沉迷于网络游戏。教学目标1.知识目标：通过比较，使学生了解网络交往的特点；明确网络是一把双刃剑，有利也有弊，并懂得如何运用其优势，避开其劣势。2.能力目标：通过相互交流，使学生掌握更多的利用网络的方法；能清楚的认识网络是种工具；了解网络交往的优势；增强对网络陷

5、阱的分辨能力。3.情感价值观目标：树立正确的网络生活观点，让网络为我们的生活和学习服务；客观对待网络交往中可能出现的危害，具备趋利避害的意识，遵守网络交往的规则，最终学会享受健康的网络交往。教学重点和难点 重点：明确网络是一种工具；提高对网络诱惑的分辨能力。难点：网络的积极作用和消极作用（两面性）；网络是现代生活中不可缺少的工具。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入···教学第一环节：网络沟通无极限教学第二环节：网络交往-一把双刃剑   活动一：借助多媒体展示自己的网络生活展示自己的博客、QQ空间、QQ群、贴吧、论坛······活动二：大胆晾晒使

6、用网络过程中遇到的另类网事（网上的不文明行为、黄色淫秽信息和图片、网络敲诈、恶搞······）活动三：分小组合作、讨论学习“用事实说话”、“网络改变生活”，教师例举成功的网络交往案例和在网络交往中的利与弊给生活带来的积极作用和消极作用（网虫、沉迷于网络游戏的案例等）   1，一开始学生的秩序有点混乱。2，学生能很快集中注意力 。3，学生通过观看视频或者教师多媒体展示后都能畅所欲言、大胆发言。4，通过各小组代表的发言，教师总结出学生在使用网络过程中的行为：第一，因为辨别是非的能力较弱，容易上当受骗，过分相信或者迷恋网络；第二，使用网络行为不规范······   

7、 意图 ：A运用学生熟悉的网络现象导入新课，激发学生的学习兴趣，并引导学生对网络交往复杂性的初步思考；B师生一起体会网络生活的丰富多样性；C通过对比网络交往成功的案例，以及观看视频、资料等活动，使学生感受网络交往的巨大作用、网络生活的丰富性、多样性、无限性、两面性和平等性   板书设计教学目标：1，理解、掌握并识记网络交往的特点。2，明确网络交往的双重作用。 3，如何充分利用网络的优势，做网络的主人？4，上网成瘾的人的共同特征。5，认识到沉迷于网络游戏的危害。6，如何克服网络游戏的危害？ 学生学习活动评价设计 需要解决的问题如何解决问题（解决问题的策略）学生自

8、我评价（要求：解决问题的依据和理由充分