“互动式”评语让学生更加热爱写作蔡振.doc

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1、“互动式”评语让学生更加热爱写作呼家楼中心小学蔡振给学生的作文写评语，无疑是习作教学中点睛一笔，当教师读到学生的一篇优秀作文时，看到学生用熟练的语言描绘出一个既真实又生动的故事时，教师也不禁为学生的成长感到高兴，但是在传统模式的评语中，教师还是会写到如“重点突出，语句通顺，结构清楚……”这类公式化的评语。当学生看到评语的时候，很难感到高兴，因为很多人也会是同样的评语模式，千篇一律的短语让他们感到无聊，更无法看出教师心中是高兴还是沮丧。评语的僵化、教条很难指出学生习作的成功之处或是问题所在，严重阻碍着以人为本教育理念的发展，也谈不上能够利用写作来培养学生的人格情操。不过好在目前很多教师已经

2、开始抛弃这类“八股文”式的评语，能够在评语中加入一些感情真切的谈心式的语句或问话，有意识地从内容上和思想上来评价学生的习作，能够让学生听到教师的心声，从而开导学生注意习作中的主要问题。但是，随着学生的不断成熟，或许这种“晓之以情，动之以理”的评价方式也慢慢让学生感到倦怠，教师就不得不寻找一种新的评价方式。在无意中，我发现了一种“互动式”评语，可以在一定程度上让学生对写作产生更大的兴趣。在上学期，我曾经邀请家长为学生的习作写评语，当看到家长的评语时，我也在评语下写上“感谢家长点评”“您说的很到位”这类的语句，没想到，就在下一次作文本交上来时，我惊奇地发现很多家长也在我写的语句下面进行了回复

3、：“老师您过奖了”“孩子的作文有进步我们也很高兴”等等语句，我将此事和学生说了说，又把作文本发下去，很多学生就开始相互PK自己家长的评语，借由这个契机，我又提议让学生互相写评语，于是有意思的事情发生了，很多学生在写评语的同时就好像写成了聊天记录——你一句，我一句，如：“你写的很好，就是XX内容不太合理，可以改一下”，下面回复“不能改，因为当时就是这样，再夸张也是真事”……诸如此类的聊天式评语出现了很多，虽然集中在少数优秀学生之间，但是也能看出学生真的很喜欢这种方式的评语。于是，我在这个学期创设了“自主积累本”，鼓励学生自主创作，自由上交，我来写评语。为了能激起学生们的写作兴趣，我在写评语

4、时又刻意加入了能够引起学生与我进行互动的语言元素，大概能分成以下几类：一、谈心、问话式评语“看到你的语句，我感觉到你内心中非常沮丧，因为你的语言明显很不连贯。能和老师说说，发生了什么吗？”类似的评语，在积累本中是很常见的，毕竟到了高年级，学生难免心中会有一些小秘密，身为语文老师同时又是班主任，这样的问句会暗示学生作文中的不足，也告诉他们老师期待着回复，慢慢的，学生就会与老师进行谈心交流——这其实也是一种写作训练，让学生有写作的动机。对于自主创作小说的学生，我则会问一些关于剧情发展的问题，有的学生干脆每次写完正篇后在后面写上一个“下期预告”来吊我的兴趣，我也将计就计，“这样的剧情完全在预测

5、之中嘛，有更好的创意吗？”不知是和我赌气还是真有创意，很多学生都开始创作剧情独到的小说，截止到期末，班级中至少一半的学生都创作过自己的小说或散文作品，有的甚至写了连载小说，而且还在连载中。二、激励式评语关注好学生，也要关注后进生，他们在写作上没有足够的动力和上进心，在写他们的作文评语时，我还是主要利用榜样和对比的方式为他们加油鼓劲，如：“这次你的细节描写的真好，我都仿佛能看到当时的情景了，你要是继续写下去，我相信我能看到更多意想不到的事物”，“写得很好，比离XX同学就差一步了，他善于用修辞方法让作文变得更生动，你有兴趣超过他吗？”这些评语的下面，我都能看到学生的感谢或是答复，并且他们多数

6、会去按照我暗示的要求去做。在本学期中，我们班的作文整体水平有了很大的提升，尤其是在后进生这一部分，学生的进步之大让我也感到非常的意外，相信平时的评语对他们还是有了很大的帮助。三、“没有评语”没有评语？！听起来好像不可思议，其实这也是互动式评语中的一种方式。这就不得不提起我们班的一个“小诗人”了。随着学生们写作水平的提高，逐渐有学生开始创作诗歌，或是写词，虽然水平还很幼稚，但是却都能清楚地传达出他们的想法，令我既惊讶又兴奋。但六年级的教学和日常工作量非常的大，平时一忙起来，我可能就没有时间去帮学生们批改积累本了，有时候快到放学时，还差着十余本没判完，我只得先把本发下去，和学生们解释一下，等

7、到第二天收上来时再判前一天的。正好有那么一天，这位“小诗人”的本没被我批改到，当他拿到当天没写任何评语的积累本时，我猜想他肯定是非常沮丧。但幸运的是他也是一个善于反思的孩子，于是在第二天，当我打开他的积累本时，我看到了他写给我的留言：“老师，这首诗我是费了很大的功夫才写成的，请您一定要写上评语，指出我的不足之处，好吗？”我还发现，那首诗上有明显的改动痕迹，看来他把昨天的诗句又重新修改了一下。这个发现让我特别感兴趣，于是，带着一份期待