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时间:2020-03-22
《《小苗与大树》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、科目:语文年级:五年级教师:张爱峰科研课题 语文课堂中怎样培养学生主动探究的习惯与能力 授课课题2 小苗与大树的对话 教学内容理解内容感悟中心 教学目标 知识技能:1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容过程与方法:在合作探究,自主学习中培养学生的问题意识情感态度价值观:通过学习是学生明白阅读的乐趣教学重点与难点 把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。课题滋生点在体味人物人格魅力的同时提供学生的质疑能力 教法学法 小组合作法创设情景法感情颂读法教学准备准备材料《我的童年》
2、,学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。教学设想本文是一篇略读课文,且是对话形式的访谈录,没有复杂的句式,过多的修辞和深奥的词句,全是口语句,所以课堂上我们可以完全放手让学生自读自悟甚至自己模拟采访,在把握了课文的主要内容后,可以通过分角色朗读的方式体会季老师的人格魅力,最后,还可以组织学生就自己感兴趣的问题进行探讨、全班交流、达成共识。教学过程(按课时,附板书)创新发展 一、导入 1.各组交流一下读书活动的开展情况。 2.准备好课前发的材料。 阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。 3.比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。 4.读一读课前搜集
3、到的有关季羡林的资料。 今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解。(板书课题) 二、做采访准备 说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。 讨论一下在采访时应注意哪些问题。三、读课文,找到自己的答案 1.初读课文,读准字音。 2.在季老的话语中,找到自己问题的答案。 四、感悟课文内容 1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。 (1)把文章写好,要多看书; (2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语; (3)进行古诗文积累。
4、2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。 我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。 3.谈谈你对题目的理解。 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 五、个性阅读,独特见解 1.在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论
5、,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。 2.形成小组意见全班交流,达成一些共识,得到启发。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。 3.谈谈你对闲书的认识。 六、朗读课文,体会人物的特点 1.同位俩分角色读课文,读完后互相评价。 2.两名学生分角色一问一答。 3.全班对于他俩的读进行评价,说出理由。 七、学技巧,指导综合性学习活动 通过读这篇文章,说一说进行访谈活动还应注意些什么。 八、辩论 对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。 九、拓
6、展 调查一下本班同学阅读的书目; 采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。板书设计2小苗与大树的对话 闲书 多看 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗 五十篇古文 教学反思备注:教案用A4纸打印,标题四号黑体,内容五号宋体,行距18。
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