《小苗与大树》教学设计.doc

《《小苗与大树》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科目：语文年级：五年级教师：张爱峰科研课题 语文课堂中怎样培养学生主动探究的习惯与能力 授课课题2　小苗与大树的对话 教学内容理解内容感悟中心 教学目标  知识技能：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容过程与方法：在合作探究，自主学习中培养学生的问题意识情感态度价值观：通过学习是学生明白阅读的乐趣教学重点与难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课题滋生点在体味人物人格魅力的同时提供学生的质疑能力 教法学法 小组合作法创设情景法感情颂读法教学准备准备材料《我的童年》

2、，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。教学设想本文是一篇略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式，过多的修辞和深奥的词句，全是口语句，所以课堂上我们可以完全放手让学生自读自悟甚至自己模拟采访，在把握了课文的主要内容后，可以通过分角色朗读的方式体会季老师的人格魅力，最后，还可以组织学生就自己感兴趣的问题进行探讨、全班交流、达成共识。教学过程（按课时，附板书）创新发展  一、导入　　　1．各组交流一下读书活动的开展情况。　　　2．准备好课前发的材料。　　　　　阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。　　　3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。　　　4．读一读课前搜集

3、到的有关季羡林的资料。　　　　　今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）　　二、做采访准备　　　　说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。　　　　讨论一下在采访时应注意哪些问题。三、读课文，找到自己的答案　　　1．初读课文，读准字音。　　　2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。　　四、感悟课文内容　　　1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。　　　　（1）把文章写好，要多看书；　　　　（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；　　　　（3）进行古诗文积累。　　　

4、2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？　　　　　这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。　　　　　我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。　　　3．谈谈你对题目的理解。　　　　　小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。　　五、个性阅读，独特见解　　　1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论

5、，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。　　　2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。　　　3．谈谈你对闲书的认识。　　六、朗读课文，体会人物的特点　　　1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。　　　2．两名学生分角色一问一答。　　　3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。　　七、学技巧，指导综合性学习活动　　通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。　八、辩论　　　　对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。　　九、拓

6、展　　　　调查一下本班同学阅读的书目；　　　　采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。板书设计２小苗与大树的对话　　　　　　　　闲书　　　　多看　　　　　　偏科　　　　三贯通　　　　　学习外语　两百首诗　五十篇古文 教学反思备注：教案用A4纸打印，标题四号黑体，内容五号宋体，行距18。