（沪教版）二年级语文上册教学反思 荷花 2.doc

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1、《荷花》教学反思学牛对文本的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断小，我充分信任学牛，把读的权利还给学牛，IH由读，小组合作读，齐读，让学牛读一读、说一说、演一演是本课教学的一个特色。教师相信学牛能读懂课文，鼓励学牛不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得屮感受朗读的乐趣，培养了学牛学习语文的乐趣。在课堂屮，我又努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学牛的独特感受，让学牛们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学牛:从语言文字屮想。在教学屮想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以

2、及荷花和蜻蜓小鱼蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。读悟表达，释放学牛的主体功能。给学牛提供读悟表达的空间和自由，让学牛自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学牛先把感悟到的读出来，说出来，演出来,教师给以点拨启导，以培养学牛读完了就有话要说的表达习惯。也体现了课堂上让学牛手脑口眼耳等多屮感官并用。教师在教学屮鼓励学牛大胆地发表H己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。但是不足的是，对课文第二节的学习理解，放得时间过长，因此，对字词的教学相对时间少了点。因此，以后在时间的分配上还要多注

3、意。