韩培珍磨课反思.doc

《韩培珍磨课反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“鸡兔同笼乃磨课总结与反思十里望中心小学韩培珍张老师这节课从猜棋子（黑白）的猜想入手，把学生带进了有趣的学习情境。开始了新课的探讨和研究，这节课共有彳个教学环节，分别是引岀问题，理解算理、探索算法，自主练习，课堂总结1.在课堂上，充分调动学生的积极性。先让学生独立思考，再在小组内交流，最后全班共同研究讨论。使同学们在民主、和谐的氛围中开拓了思维，实现了运用多种方法解决问题的目的。体现了学生是学习的主人。2.在课堂上，关注每一个同学的发展，在交流探讨中，不同学生采用不同的解题方法。3.通过学习，使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣

2、题一一鸡兔同笼问题，还能解答我们身边的问题。体会到数学就在我们身边。本节课有以下几个特点：1、本节课从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生,让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。因此使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发。（1）•授课之初联系生活实际，充分调动学生学习的积极性;（2.）2.猜测法一列举法一假设法层层讲述，步步为营，让学生在明白算理的基础上，掌握算法；（3）、巩固练习又一次联系生活实际，有利于保持学生继续学习的兴趣；（4）、最后全课总结，提炼深化，让学生深刻理

3、解假设法的内涵。2、让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。探究性学习的过程是情感活动的过程，让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求和的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。3、提髙了学生发现问题和解决问题的能力。本节课围绕一个问题展开，在探究中学生发现和提出问题的能力得到培养，提出解决问题设想（猜想）的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息的能力都有所增强。这样，将教学“数学四基”有机

4、地融合于解决“鸡兔同笼问题”之中，在解决“鸡兔同笼问题”的过程中，落实“四基教学"，突出“思想方法”，实现数学“四基教学”的和谐统一。