《行为与健康》教学反思 - 黄浦教研 → 首页.doc

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1、《行为与健康》教学反思执教：陆伟英本课是围绕三个教学H标展开教学，第一个H标是让学生了解健康的概念；第二个H标是让学生了解行为与健康的关系；第三个H标是让学生了解生活技能的概念和对健康行为养成起到的作用。在教学过程设计屮，我根据四年级学生的学习特点，采用了教师提问引导，学生根据问题展开讨论、交流、采访活动的方式进行，这种动静结合的方式既能帮助学生轻松理解什么是健康？什么是生活技能？等一些抽象的概念；也能引发他们主动判断自己在平吋的生活屮哪些行为是健康」哪些行为是不健康的；还能让全班同学都参与学习，激

2、发他们的学习兴趣，从而提高这节健康教育课的有效性。以下我就对几个教学环节谈谈自己的教学体会：1、多种形式的教学手段激发学生学习兴趣从教学内容上看，本节课会出现多种抽象的概念，如果采用以传授为主的方式进行教学，学生将无法真正理解从而教学效果会不尽如人意。同时，四年级的学生已经有一定的生活经验，他们也掌握了一•些健康方面的知识，因此在出现概念之前，我先通过提问的方式请同学说说自己的想法，并且可以进行相互补充，等到他们交流结束后，我再进行补充，最后以小结的方式出示相关的概念，这样既提高了学生的学习兴趣又能

3、真正理解这些抽象的概念。又如：在进行哪些因素会影响健康的教学屮，每位学生有一张调查表（包含了饮食习惯、卫生习惯、活动技能、课余生活等方面），学生自己寻找采访对彖，通过相互采访他们首先了解了同学平时的生活习惯，然后，找岀同学有哪些好的行为习惯和不良的行为习惯，从而判断他的生活方式是否健康。在反馈信息时，我请了个别同学上讲台进行交流，当他们说完后口己的想法后，没想到下面的学生也纷纷举手提出了自己的见解，他们说得头头是道，就这样同学之间开始了激烈地辩论，课堂气氛相半活跃，这样的情景反映出此时学生的学习状态

4、非常投入，他们的思维相半活跃。2、充分利用媒体辅助教学。媒体是直观、形象的教学手段，也是学生乐于接受的学习方式，合理的利用会起到辅助教学的作用。例如：在讨论“哪些因素会影响健康？”这一问题吋，当学生提到一个因素，我就及时出示，等到讨论结束所有的因素都一一•呈现形成完整的画面，这样给学生留下清晰而完整的记忆。乂如：在讨论“同学们应该掌握哪些生活技能？”这一问题时，每项技能我都是先出示与生活相关的小问题供学生思考，在他们回答的基础上再逐条出现相关技能，这样一项一项的出现，能帮助学生分清和理解哪种行为对应

5、哪项技能。通过本次教学，我对健康教育课有了新的认识：健康教育课在学校教育屮也是一门重要的课程，学生对健康知识了解多少会直接影响他们的行为、生活。因此教师有责任通过各种有效的教学方式让学生比较清楚地了解健康和健康的重要性。