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1、浅谈高中音乐专业考试钢琴教学的点滴成都经开区实验中学李兰作为一名农村高中音乐老师，有的学生从进入高中才开始接触音乐学科，在很多情况才打算考取音乐专业院校，但是要考音乐专业的就必须面临的问题就是要学习钢琴。学生对于弹奏钢琴很好奇又想好好的学好，但是学音乐的人都知道学习钢琴是一个需要花很长时间的的大工程。针对这样的学生情况十年来在教学中不学习，总结了一些教学感受。在教学时要授予学生正确的弹奏方法，引导和启发学生的音乐潜智，培养学生学习音乐的兴趣和主动练琴的习惯，帮助学生在学习钢琴的道路上克服困难，使学生在学习弹奏技术的同时，学习音乐的其他

2、理论知识。在高中音乐教学钢琴工作中冇很多休会。根据学生不同的基础条件差异,也做了一定的思考。运用正确的教学方法和教学语言培养学生学琴兴趣兴趣是学习的最好动力。教帅先要启发诱导学生喜欢音乐，进而喜欢钢琴，合理选用教材，突出音乐的趣味性。可以先讲一些音乐家、钢琴家的一些音乐故事，弹一些学生熟悉的,容易理解的乐激发感染学生想学习的愿望，树立起学好钢琴弹奏的信心。教师在教授最基本的弹奏方法时，一定要正确运用教学方法和教学语言。针对这些高中的学生还是要重视基础教育，打好扎实的基本功。教学是根据学生的心理特征，运用一些容易理解的话，使学生跟能掌握

3、，激发学生的学习兴趣'，让学生举一反三，受到事半功倍之效。在上每一节课时，都要培养学生的音乐感，从而增强音乐的表现力。首先要求学生学生认真读谱，多唱、多听、多记；或边弹边唱，学会正确数拍子，努力使视觉、触觉、听觉贯为一通。在弹任何一首曲子时一定要做到“三对”，即音对、节奏对、指法对。要求学生严格按照乐谱的表情记号去弹奏，搞清楚乐谱各种顿音、跳音、保持音、小连线等符号，分清每一乐句，对主题、副题给予充分的重视。培养学生的内在心理节奏和层次感，让学生用心去体会音乐的旋律和音乐的倾向性，分析和声的功能和色彩，增强音乐的表现力。二、教师根据学

4、生素质差异和个体条件，因人施教对一些乐感较好、但技术欠缺、演奏时控制能力较弱的学生，要训练培养他们的冷静理智的演奏习惯，样他们学会听自己的演奏，一个一个解决演奏中的技术问题，使他们获得高质量发挥音乐才能的技术能力。对一些演奏能力较强、技术不错、但缺乏表现力的学生，一方面要让他们多听些音乐，另一方面要极大的耐心去帮助他们弄清每首乐I眼每个乐段的音乐性质、达到的效果，要强调关键和声的作用及色彩，以启发学生的音乐想象力。对条件不同的学生要采取不同的训练要点。如掌关节较紧的学生应加强高抬手指、打开学关节的训练;对手指细长而较软的学生，则重点训

5、练把手指组织起来，训练手常的平衡感、整休感和稳定性。总之，不能干篇一律，要因人而异。三、慢练与反复练习学生在练习一首新的乐肌应该从慢练开始。慢练是使头脑有充分的时间将音符、表情、力度等能准确弹出,防止因不熟练造成不准确或经常中断等毛病。这对于快速的或技巧较难、节奏复杂的段落特别需要。它可使特定的技术在慢练中养成运动神经的习惯反应和条件反应。这就要求在慢练时手指的动作感觉与快奏时保持一致，并不是慢练就是将一个个音慢慢按下去有慢慢抬起，使演奏的灵活性丧失。反复练习，也不是说没有目的的一遍一遍的练习，这样就便在练习演奏中正确的与错误的成分同

6、吋得到强化。应该先正确的慢练在逐渐加速做反复练习,把乐曲美好完整的弹出来。应避免经常在一些地方中断停顿，就应该在那一个地方没弹好，不要接着往下弹，一定要把它弹好了，在继续后面练习。本人不失时机的对学生给予表扬和鼓励，还要告诉学生要合理的安排练琴时间，不能急于求成。每次练琴都要用心练，要攻破重点难点。曲子难的地方应重点的练习。应先单手练习在抽出来反复练或放慢速度练习。平时多让学生听音乐参加各种音乐活动，使他们能潜移默化的得到音乐的熏陶，启发和培养他们的音乐思想、音乐感受力和音乐想象力。提高学生的审美能力，拓展学生的视野,从而更积极主动的

7、学习钢琴。2009-3-19