《工具总动员》教学反思 施敏.doc

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1、《工具总动员——海底世界》教学反思施敏《工具总动员》是《信息技术》三年级下册电脑绘图版块屮的一次复习课。为了让学生在复习的过程屮既能系统的归纳学习的工具、技能，又能保持热情积极创作，将所学的技能应用于实践，教材屮设计了综合运用所学技能进行《海底世界》的创作。三年级的学生由于是初学电脑，对电脑充满好奇心，对电脑软件相关技能的学习及练习有着强烈的学习欲望。特别是电脑绘图的学习，由于其直观效果与画面冲击感的影响，这个版块应该是学生最为喜欢，乐于接受的。而《工具总动员》屮运用的是WINDOWS系统屮自带的画图软件，而非难度较低的《金山画王》。里面没有任何索材，一笔一画，每一个颜色都需要自己

2、亲手操作、设定。有的学牛因为接触过《画王》，初次见到画图的吋候感觉该软件难度比画王大，有点无从下手的感觉。这时老师首先需要给初学的学生看以往学生运用画图画出来的优秀作品。让学生明白别看这个软件虽然不提供各类索材，但同样能画出十分赏心悦FI的作品。甚至因为里面每一处细节都是自己设计，没有一丝一毫用到现成的索材，所以用其创作出的作品更具个性。这样就可以提高学生对画图软件学习的兴趣。其次老师借用这些优秀作品鼓励学牛，让学生清晰意识到，尽管我们年龄小，才开始学电脑绘图，但认真学习就能创作出让自己满意的作品。由此可见，教师准备的范作是很重要的。既可以带给学生视觉冲击感，充分调动学生的学习欲望

3、，激活学生跃跃欲试的心情，也能为学生树立创作的信心,找到参照，进行大胆•发挥。课前，我就运用在画图软件精心绘制了海底世界。由不同造型、色彩的两个鱼群组成，画面屮还有水草、气泡等，将整幅图设计得既美观，又很有活力和趣味性。我将之设置为桌面，通过广播教学让每个学生机上的桌面都呈现的是这幅画，让学生真的有身临海底世界的感觉。不仅靠这范画创设了海底世界的情境,也用其画面冲击感激活了学生兴趣，更为学生的创作提供了范本，可谓一举三得。在第--课时师生就共同讨论了要创作这幅画所需要的事物对象有哪些。整体构图如何安排才够和谐。在讨论这幅画的色彩、内容等方面，引导学生进一步认识到在画图屮考虑颜色的感

4、觉，注意美术知识的运用，相半于进行了信息技术与美术学科的整合。让学牛运用两种所学的知识技能，互相促进，使电脑的操作技能与美术知识技能共同提高，培养学生的动手动脑能力、审美能力与创新精神。接下来大家就一起讨论了要用到的技能技巧。在创作的任务驱动下，复习了如何设置画布大小，如何使用矩形、椭圆、多边形、铅笔、刷子、喷枪、颜色填充等工具进行形象的绘制上色；如何对形象进行复制、快速复制、翻转、旋转、拉仲、扭曲、安排对象。大家在初步创作的过程屮根据需要在鬥然血然屮就复习了画图屮的许多工具。并且通过实践，体会了各个工具的应用范围，比较了工具擅长绘制出的效果。虽然有的学生对鱼的造型太多简单了点，但

5、通过快速复制与翻转旋转功能，使画而的构图安排及色彩搭配的弥补，也不失为一幅还不错的海底世界作品。有的学生创作非常大胆，不仅画出了海底的鱼群，还大胆挑战了海底的大龙虾、小海龟、海星、珊瑚群等造型较为复杂的海底生物，将海底世界的万物纷呈的景彖展现在而前。在第二课时小，我们重点对色彩进行了调整。可以用颜色填充工具对封闭曲线内的整块色彩进行更改。不过运用-•种工具可以更有趣地将鱼群快速变成五彩斑斓的，而且不局限于是整块色彩，可以在那i色块区域为随意的添加出花纹效果。很快学生就在教师的提示下发现了在海底世界的创作小也可以运用以前《巧手画四季》里所应用到的技能——彩色橡皮，我们也称之为魔术橡皮

6、。在应用魔术橡皮的时候，相半于复习了取色工具，这里要重点提醒学生的是取色的一定是画而屮己经存在的颜色，而在颜料盒屮右击鼠标得到的背景色则是你要替换的新颜色。再点击橡皮工具后，在已有颜色区域右拖鼠标才会得到该颜色区域内的新颜色。如果忘记右击鼠标，血是使用的左键，则会将鼠标滑过的位置都变更成背景色。这个时候要赶快撤销返回，再次尝试。不过色彩也并不是越杂越好，例如张升同学讲人龙虾弄成了过于花哨的虾子，反而在五彩斑斓的海底世界屮显得不够突出了，还不如保持大龙虾的大红色，效果更好。我还是肯定了张升同学的创意，但也提醒同学们注意整幅画而的协调感。本课屮我个人最喜欢的部分是较有创意的结尾处的学生

7、评价。以往教师容易根据主观判定学生作品的好坏，时间有限，也只能通过广播教学展示及少数教师认为的优秀学生作品。学生并不了解全班同学的学习成果，眼界也不够开阔，不易从其他同学身上汲取优点。这次为了充分调动学生积极性，真正做到以学生为主体，尊重学生的评价，让学生开阔视野，我设计了让学生像海族馆里遨游海底世界的环节。让学生随着《一天到晚游泳的鱼》里鱼吐泡泡的的声音与悠扬的音乐声，按秩序走到每个同学的电脑跟前，欣赏同学创作的作詁，将自己手屮的五角星投到自己最喜欢的海底世界的作品