《我不是最弱小的》反思2.doc

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1、《我不是最弱小的》教学反思东泉屮心小学覃璐课文讲述了萨沙在家人的影响下，把家人让给她的雨衣盖在了“比口己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花举动的体会，教育学生从小养成口强、自信的可贵品质。在教学萨沙保护滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了一个填空，让学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。使学生潜移默化地帮助学生树立口信、口强的品质，口觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐O在本节课中，我注重了学生

2、的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知整段对话后,让学生口由练读，分角色表演。课临近结束时，我让学生交流生活中保护弱小的事例，使保护弱小的品质深深地印在学生的脑海中。想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人,从而使自己的个性得到健康发展。虽然，我有很好的设计，但是在激发学生进行这种角色体验的兴趣上，有所

3、欠缺，因为这需要教师富有感染力的导语，语言要有亲和力，才能能调动学生的积极性，在这一点上，我做的还不够。述有学生想象说话的范围也比较局限，大家说的内容差不多，这时候，我就应该及时引导学生从其他方面来组织话语。让学生进行多种多样的读，来消化课文内容。“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过范读及学生自由读、默读、对比着读等形式，让学生更多地接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至笃的倾吐中发展语言、陶冶情操。本课文要让学生懂得“每个人都应该保护更弱

4、小的人。”这个道理，因此设计交流你是如何保护弱小的例子，这一点能使学生更深刻地加深印象，将好的道德习惯延仲下去。