怎样在教育实践中贯彻教育即生命与教育即交往的理.doc

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1、怎样在教育实践中贯彻“教育即生命”与“教育即交往”的理念？铜梁县南城小学吴祥寿 如何理解“教育即生命”，我认为教育的功能和终极目标是让人不断扬长避短，隐恶扬善，让生命活得快乐，有尊严，有社会价值。如何理解“教育即交往”，我认为教育交往是一种有目的、有计划的交往；教育交往是一种特定环境下的交往；教育交往的对象往往在某一个阶段是固定的（教师和学生），是一种充满感情和期待的交往；教育交往必须达到预期的效果，并且此效果要在一定范围内经得起检验。那么，怎样在教育实践中贯彻“教育即生命”与“教育即交往”的理念呢？我认为：教育是生命的需要。在教育方法上，应以人为本，尊重学生主体的成

2、长规律。融学校、社会、家庭、个人于一体，给个体一种适时表达自我的机会并加以恰当导引，让他在承担、体验角色样式过程中，感悟生命及对生命力的价值判断与选择，以生成积极的生命意识，从而把握生命的价值，拓展生命的精神空间，焕发出生命活力。在教育内容上，应以生命的内涵及理念为切入点，让学生真正懂得生命的唯一性、不可代替性、生命的具体性和生命的基础性。在教育过程中，学校是学生心灵接触最微妙的地方，教育需要用心灵去工作，真正的教师应把自己的生命融进职业生活中，从职业生活中得到快乐与发展。在生命教育的过程中，也应遵从人的生命活动的规律，自觉地积极克服教育自身的异化与缺失。教育是生命的

3、需要，而生命教育具有层次性。首先讲求生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的基本需求。其次认识生命价值教育。就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义，从而珍惜和敬畏生命，实现自我的生命价值。最后强化死亡教育。这是生命教育的主要内容，它的目的在于介绍死亡知识，让学生了解死亡是怎么回事以及对亲人、朋友的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，从而更加珍惜生命。教育就是教师与同学的交往，教育交往是要服从于培养人、发展人的目的，并且在交往过程中，教师要依据学生身心发展的规律，有计划、分阶段实施教育活动，是一

4、种有目的、有计划的交往。教育交往必须达到预期的效果，要在一定范围内经得起检验。学生最大的交往是教学过程的交往，教学过程是一种交往过程，即教学过程是教师与学生借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。"在课堂教学中实施交往教学，就是要为学生创设一个相互依赖的交往环境，使学生在完成学习任务的过程当中，培养个性，充分发展完满人格。教师还要认真组织好课堂上学生之间的交往。尤其是小组合作学习的实施，更要为学生之间展开学习竞赛、切磋学习方法、交流学习成果、增进相互友谊提供便利，教师要充分利用小组合作学习的优势，促进学生全面发展。