学校即教育,教育即生活

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1、学校即社会，教育即生活——潞田中学班主任管理案例分析教育是一门爱的艺术！我这几年的教书生涯和加起来不超过两年的班主任工作告诉我班级管理的重中之重是要充分地尊重和相信班上每一个学生，交给他们全面的生存之道！学校并不仅仅只是传授文化知识的殿堂，还应该是教会孩子们认识社会、学会生活的练兵场。【案例重现:】班上的默默同学是新生报道时让我印象最深刻的孩子。8月31日下午，他早早地在父母的保驾护航下来到了学校。这并不是美好的开始。接下来，默默同学充分发挥了他沉默是金的精神和哭鼻子的功力，跟他的父母僵着，既不说留在学校读书也不说回家，只

2、是一个劲地哭，又不让父母离开。作为他来到新学校的新班主任，我并没有急着去安慰他，而是旁观着他的父母跟他的沟通。首先，我也不了解这个学生，不能武断的认为这就是个无理取闹的学生，我需要观察和了解他；其次，他的父母都在陪着他，可他并不与他们进行有效的沟通，只是任性的哭，我贸然地介入也解决不了问题；最后，我要通过我的冷处理让他明白中学老师与小学老师的不同，也给他冷静的时间。我在冷处理默默同学的哭闹时，边找他以前的老同学了解情况也边跟他的父母了解情况。通过他的同学与父母的介绍，我了解到了这个学生的大致情况：性格极度内向胆小，有轻微的

3、交流障碍，父母比较纵容，成绩倒数但为人过分老实,依赖性比较大，一般情况下很乖巧听话。同时，我了解到他哭闹的真正原因是依赖父母并害怕在学校里受到其他学生的欺负，因为小学经常被欺负。整体来说就是一个依赖性强、性格软弱、独立生活能力欠缺的孩子。了解完了情况，我心里已经有了打算。我先跟他的父母沟通，让他们不要过分顺从孩子的意思，并且把孩子放心的交给我。然后，我带着他的父母来到他的面前，非常严厉的叫他的全名观察他的反应：开始他根木不理我，还是I古I执的哭着；我等了一会儿再次高声的叫他全名并要他站起来答话，抬出了学生在长辈、老师面前应

4、该礼貌的说词，他不是很痛快地站起来了边哭边朝我翻白眼还是不说话；我没有理睬他的不满，而是非常严厉地指岀他已经非常没礼貌地让自己的父母辛苦的陪着他耗了几个小时却没有解决问题，坐在七(3)的教室里却对老师和其他的同学视而不见；最后，我给他出了选择题，给他10分钟时间思考，要么写好请假条跟父母冋家商量好了再到学校来，要么下楼到班级卫生公共区来跟大家一起打扫卫生。我给他的理由是：1、他已经是初中生了，必须离开父母独立，别的同学能做到他也一定能做到；2、他已经是七(3)班的一员了，他必须参与班上的集体活动；3、我会保证班上不会有无故

5、欺负他的现象。跟默默交代完，我很礼貌地为耽误他们的时间跟默默的父母道歉并请他们离开学校先去做自己的事情，我自己也去监督其他学生搞劳动了，只留下默默一个人在教室思考和选择。等了20分钟左右的吋间，我赢了，默默同学下来搞劳动了。后来，我又趁势在新生入学教育班会上表扬默默终于战胜自我成功融入到了班集体中的行为，也号召同学们要多关心帮助默默。现在的默默已经成了七(3)班中快乐的一员，虽然成绩仍没多大起色，但在思想、性格、独立性和交际等方面都有了很大进步。他的父母为此也感到特别欣慰。他们对默默的学习成绩是有自知之明的，更多地是希望默

6、默能认识社会、学会如何生活。【反思感悟：】1、遇事要冷静，不要让简单的事情复杂化。2、适当的冷处理让教育更加有的放矢。3、充分的尊重和相信能建立学生的自信心。4、言传身教方能潜移默化。5、班集体的力量不容小觑。6、为每一个孩子都准备一根矮树枝，成就感很重要。【延伸小结：】教育是一个动词，是一个连续的动词。让教育从学校延伸到社会和生活中去才是真正意义上的教育。毕竟，学生长大成人后走上象牙塔顶端的只是少数，而大多数人面对是更接地气的实际生活。