教育案例：生活即教育

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1、教育案例：生活即教育教育案例：生活即教育在生活中，餐桌是最方便的信息集散地。人们习惯在餐桌是进行信息交流，以至于发展了餐桌环保化。组织“餐桌上食物的”讨论活动，目的是让孩子懂得环保不仅是拣垃圾、采访河流。环保活动无处不在，环保渗透在生活中的每一个，甚至每一个细节。在日常生活吃穿住行的每一个环节里，都贯穿着人与环境的关系。从小小的餐桌上可窥视地球上的高和海洋，可以窥视人类的命运。一开学，每次吃饭之后，倒下的剩菜剩饭很多。无论我在晨会、班会中怎样宣传、引导，成效似乎并不大。在一次偶然的机会翻倒一本书，书上就有这样一段话：“环境

2、是具体的，无处不在的。保护环境也是具体的，不能有半点虚假。餐桌是我们和自然最直接的联系点，让孩子从这里学习保护环境。因为生活本身给予的比书本更难忘。”所以我由此想到了组织一次“餐桌上食物的”讨论活动。学生在讨论过程中，情绪激昂，每个学生根据自己的所见所闻，谈自己的想法，说自己的体会，论大家应该怎样做，好不热闹。经过这样的讨论，学生在就餐时慢慢的就开始注意了，尤其是在校吃饭的同学，结合着我的加星活动，更是比得难分难解，每次吃完饭后，总喜欢将空盆子给我看，等待我的一句夸奖。所以我也从不吝啬自己的“美言”。现在很多时候很多学生不

3、仅和自己班的同学比，常常跑到外面看别人家的锅里剩了多少，觉得自己做好了，就沾沾自喜；看到别人比自己做的好了，就闷闷不乐，不服气地说明天和他们再比比。热爱餐桌上的食物，并思考它们的，以及通过一个蔬菜、一盘水果进行思维联想的训练，对于孩子说都是教育，而且是最有效的教育。所有的与人的吃穿住行发生紧密系的物质信息，都具有改变人思维情感和行为方向的能量。当一个人知道鱼是从污染的河里长大的，他会因为恐惧中毒，而不再吃鱼，甚至害怕鱼。由这个事例，我和学生又开展了“假如世界上只剩下一个人”“人和大自然”等小讨论，对这种与生活相联系的话题更

4、能激起学生的积极性，更能教育孩子的行为。经过讨论活动后，学生开始注意身边的事情，也有学生特意会作为一事情，郑重其事的跟我讨论。如果得不到满意的答案，他会喋喋不休地问，直到你能给他答案。许多学生开始注意生活中的小细节，同学间的小变化。所以讲人捕捉信息的能力、思考的能力，直接自对生活细腻的观察。而观察生活必须保持对生活拥有持续而热情的感情，而这中感情须持有对日常生活中对“吃穿住行”琐事的敏感。生活即教育，因为生活每天给予的大量的信息在不同程度地左右着人的思想和行为方式。情感不能通过书本教授，情感一变成字就失去了色彩和力量。情感

5、流淌在日常生活的吃、穿、住、行最平凡的生活小事里。“珍爱生命”活动总结在爱中成长感谢阳光，因为我们沐浴着它的光彩；感谢绿色，因为有它的呵护我们才更健康；感谢父母，因为他们让我看到了这个绚丽多姿的世界；感谢我所拥有的一切，感谢，让我更珍惜身边的一切……珍爱生命，似乎是一个很老的话题，但是今天的孩子，的确需要它。如今的孩子们，无疑是生活在蜜罐之中。他们骄傲，因为家里是众心捧月般爱着他们，于是他们坦然，理所当然地接受别人的爱；他们脆弱，因为在他们眼里，任何小事都是他们心情“沉重”的理由。珍爱生活的颜色父母的宠爱，生活的一帆风顺使

6、他们忘记了如何面对挫折，如何去珍爱生活。所以，报纸上才会经常出现因为一句批评、一次失败孩子便会承受不住的事。我们的教育，应当让孩子们了解生活的颜色本就是多种多样的，无论是哪一种颜色，我们都应该敞开心胸，勇敢地接受，勇敢地面对，勇敢地挑战生活的颜色多种多样，有亮丽，也有灰暗。没有风雨的人生是不可能的，有了风雨，要学会撑起雨伞，寻找一片属于自己的天地，一个宁静的港湾。其实，生活本该如此呀！可是，当今的孩子似乎显得过于脆弱了，也许，他们还没有学会经历风雨，还没有学会接受生活中的不同色彩。于是，一节主题为“生活的颜色”的心理辅导在

7、我的脑海中应运而生了。父母的信，使他们明白长辈的良苦用心；观看短片，使学生们明白生命的美好；小游戏，让孩子们感觉到自己的优秀，拥有信心；新闻的播出，让学生的心灵震撼……这一系列环节的设计，让学生充分了解到一点：我们是驾驭生活的人，不管生活赋予我们什么颜色，自己永远是涂抹色彩的人！这节辅导的成功，让我感觉到每个孩子的心里都掀起了波澜，他们学会了重新审视生活，审视自己。我相信，我们的学生已经深深地感受到了。教育，有的时候需要走进学生的心，让他们的心与你的教育产生共鸣！拥有一颗&qut;珍爱生命&qut;的心，善于发现事物的关好

8、，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩！珍惜自然的给予初春的四月，正是养蚕的大好时节。一条条可爱的蚕宝宝拼命地“吞噬”着桑叶，和孩子们一同成长。“老师，你看他在干嘛？”正在改本子的我抬头一看，原是调皮的小康拿着蚕玩耍，他用手使劲捏着蚕