语文课堂基于交互式白板的教与学模式应用研究.doc

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1、《语文课堂基于交互式白板的教与学模式应用研究》成果公报课题名称：《语文课堂基于交互式白板的教与学模式应用研究》课题批准号：教电馆研：066110155---039学科分类：基础教育课题负责人：高梅花小教高级广州市越秀区云山小学主要成员：邓雪玲 赵庆芳  李晓泓 梁碧娇 王正云      区小菲  张绮茹  谢玉妃  李红   李茜茜一、内容与方法（一）研究内容1、基于交互式电子白板的语文教学设计的研究；2、基于交互式电子白板的小学语文课堂中教与学的教学模式研究；3、利用交互式电子白板提高语文课堂教学效率的策

2、略研究。（二）研究方法主要采用行动研究，辅以课堂观察、问卷调查和访谈法，并注意再循环往复的要求，推进课题研究工作。1、行动研究法：选择实验班，进行定量分析，注重计划、行动、考察、反馈与调整。2、调查法：以问卷调查形式，研究学生对利用交互式电子白板教学后的学习兴趣、学习效率、信息素养上的变化，并根据实验反馈信息进行个案分析。3、观察法：通过课堂观察学生的学习态度、发言、讨论、兴趣等，进行记录和分析。4、访谈法：通过单独访谈了解学生的学习兴趣、学习方式、个人感受，进行分析与小结。二、结论与对策经过三年的试验，我

3、校子课题的研究目标和研究内容能有计划地、分阶段地得到了落实，并且取得了良好的科研成绩。通过试验、研究，我们发现基于交互式电子白板的教学是一个动态的过程，它贯穿于学生整个学习过程中，在此过程中，学生之间可以通过回答、讨论、辩论、协商、探究、评价等形式互相交流与交换信息，从现代教学信息论的角度来看教学是一种多元化互动的统一体。而交互式电子白板可以构建学习情景，可以更为清晰地呈现学习任务与探究目标；通过交互式电子白板特有功能可以使学习内容与学习任务不断的细化与深入；同时学生可以通过交互式电子白板提供的学习平台，在

4、协作沟通的基础上完成学习的探究活动；交互式电子白板给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进了学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作；学生通过交互式电子白板直接参与到实际教学过程中，整个教学过程能利用交互式电子白板与其他设备的整合记录下来，便于反思评价。我们正是为了较好地利用和发挥电子白板的这些优越功能，才逐渐构建起基于交互式电子白板的互动式教学模式，以便指导老师更好地利用电子白板为教学服务，提高教学的效益，构建有效的课堂。建议针对“十一五”课题研究存在的问题继续深入开展教学研究，如:生成

5、性教学设计的探索；突显学生主体地位的互动式教学设计的探索；营造教学氛围的情境化教学设计的探索。同时建议对基于交互式电子白板的课堂评价有一个明确的指引或规范的评价系统，以指引教师的教学设计和教学实践。三、成果与影响本课题自立项研究以来，既立足于校本又不局限于校本，既重视理论上的研讨，更注重现实的探索和建设实践。课题组成员紧紧围绕研究的目标和内容进行深入而系统的研究与实践，已经圆满地完成了各项研究任务，取得了一些理论性成果和应用性成果。（一）提高了学生信息素养和语文素养。试验班学生信息素养明显优于非实验班，语文

6、成绩也高于非实验班。通过观察和调查问卷，我们发现试验班学生学习语文的兴趣优于非试验班，试验班的自主学习能力也明显优于非试验班。（二）老师的信息素养有较大提高。通过科研试验，试验老师的信息素养明显提高，他们能自如运用电子白板进行教学，整合资源的能力也较强，并且在校本培训和校本教研中起到了“领头羊”的作用。在各类语文学科的比赛中，试验老师取得了优秀的成绩。  （三）构建了基于交互式电子白板的互动式教学模式。经过反复研讨、实践，课题组总结出了基于交互式电子白板的互动式教学模式，其基本教学流程是：创设情境，提出问题

7、——探究新知，互动交流——解决问题，归纳小结——知识运用，评价反馈——课外学习，拓展延伸。此教学模式有助于提高学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力以及提高课堂教学效率。（四）形成了一批优秀的科研成果，在市内起到了模范作用。三年来，试验老师接受了专门的技术培训，每个课题成员自己也阅读了相当多的专业书籍和参考文献，对电子白板在课堂中的应用有了更深的了解和认识。试验老师们能有计划、有重点地开展课题研究，并且注重理论的研究，注重教学资源的整理，形成了一批优秀的教学设计、教学论文以及语文课堂教学资源。在中央电教馆总

8、课题组的中期成果评比中，我校实、试验老师课例获一等奖2人，三等奖3人；论文获一等奖2人，二等奖2人，三等奖2人，优秀奖3人。我校的科研成果在广州市内也起到了积极的影响。广州市电教馆多次下校调研，并且组织部分学校进行参观交流，2009年4月还组织了全广州市的50所“教育E时代”实验校到我校召开现场会，进行“基于交互式电子白板教学的研讨”。我校展示的研讨课得到了与会专家、领导、老师的高度评价。