浅谈初中生物学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈初中生物学习兴趣的培养一、课题概述学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变得愉快,学生就能高效率地掌握知识技能，从而提高效率，取得优异成绩。二、产生原因当前，新一轮课改正在轰轰烈烈地进行，中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而，由于中考不考生物学，生物课在初中往往成为“副科”，多数学生既不重视，又不感兴趣，严重地制约了生物教学质量的提高，更不能为高中生物教学打下良好的基础。因此，“生物学习兴趣的培养”这一课题，突出的摆在每个生物教师面前。三、研究目的生物是一门新兴的科学，对于乐于探究和好

2、奇的初中学生来说，引导他们的学习兴趣显得尤为重要。将学生的兴趣转为爱好至关重要。初中生可能一开始对生物是好奇和新鲜，一段时间过后，可能会失去学习动力。因此，要将这种好奇转化为长久的爱好。四、主要措施为了把学习兴趣渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。根据我的教学经验，关于培养学生的兴趣，谈以下几点：（一）、给每节课开好头，激发兴趣学习兴趣是学生学习的动力，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍

3、，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。1、通过播放影片来激发学生学习生物的兴趣。通过影片播放的形式来创设教学情景是同学们非常感兴趣的。他们在看节目的同时，不但没有感觉到是在上课，相反，学生们在自己心理还能提出很多疑问，正好是我所要设置的问题。这样，愉快的一节课就开始了，这种方式的教学取代了以往的只用死板的、枯燥无味的语言直接导入教学内容的方式，是激发学生学习生物学兴趣的很重要的手段。2、利用音乐来陶冶学生情操，提高学生兴趣。有人曾经说过：音乐是通向记忆系统的高速公路。在课堂上使用音乐，可以使学生进入一种轻松的、开放的学习状态。3、讲故事激发兴趣。课前给同

4、学们一些时间，让他们讲一些有关本节课知识的故事或者是笑话，来提高学生的兴趣。（二）、运用疑生趣原则，引导学生产生学习兴趣。通过设疑问难来引发学生的学习兴趣，这是教学中常用的一种方法。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。比如引导学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”。先提出问题“蚯蚓生活在什么样的环境中，身体结构有什么特征？”引起学生观察思考，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己分析得出蚯蚓在什么样的物体表面爬得快的结论。最后还可

5、以提问“活动结束，我们为什么要将蚯蚓放回大自然？”（三）、利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感，足以引发学生浓厚的学习兴趣。(四)、贴近生活，联系社会，培养兴趣生物学是一门与日常生活、农业生产、卫生保健、生态保护等方面密切联系的科学。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，

6、更能激发学生的学习兴趣。比如，在教学“饮食与营养”时，通过实验探究食物含有什么营养物质时我从学生熟悉的身边食物入手，即课堂准备了“米饭、馒头、鸡蛋、花生……等”并让学生通过课本中的提示自己做实验得出结论。这样既有利于学生凭借生活经验主动思考，实现生活经验生物化，又有利于让学生感受到生物就在身边，学会用生物的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的生物应用意识和探索精神，体现了“生物源于生活，又作用于生活”的理念。(五)、应用古诗词，增强兴趣语文中有许多课文、诗句都涉及到了生物学的知识。在生物教学过程中穿插语文知识，既有利于加强两门学科之间的联系，又有助于对一

7、些生物概念的理解，互利互惠，两全齐美，共同进步，增强兴趣。比如：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”描述了动物的行为有哪些；讲到藻类植物时可以用“日出江花红胜火，春来江水绿如来。”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”非生物因素中的温度对植物的影响。(六)、感情投资，激发兴趣如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。同时，课余时间

8、应多深入到