方超《将心比心》教学设计.doc

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1、《将心比心》教学设计方超一、教学目标：1.学习本课新词，理解课文内容，学会将新心比心，学会宽容和理解。　　2.有感情地朗读课文。教学过程：课前谈话：二、导入课文，揭示课题（PPT图片导入）。　　利用助人为乐和美德的图片，配上音乐导入课文。三、初读课文，整体感知。　　A孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。　　B你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）　　C把你认为最难的地

2、方找出来读一读？（指名读句并正音。）　　D读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？　　1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）　　2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）　　3.经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）四、感悟课文，品味语言，进行合作探究。　　（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做

3、上记号。）　　（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1.句子：“有一次她去商店……松手”。　　（1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（哪些字词能让你感到阿姨的善良？）　　推着沉重的大门：为什么？　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？　　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）　　（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她

4、跟上来才松开手。）　　2.句子：“阿姨对老奶奶的话。”　　学生自由谈体会。　　（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1“一天……涌到嘴边的话”　　（1）说说为什么让你感到温暖？　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）　　2.“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）　　（1）“不要紧，再来一次”这

5、简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）　　（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）　　（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？五、拓展空间，升华情感。　　生活中，我们用

6、理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。它们都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：　　1.阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）　　2.妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）　　3.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。　　　五、回归文本，自然拓展。　　1.课文学完

7、了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？　　2.学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）　　3.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。