将心比心教学设计 (2).doc

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1、《将心比心》教学设计城关镇实验小学朱翠玲【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。【德育目标】培养学生理解别人,宽容别人。【教学重、难点】1.结合事情体会感受。2、引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】1课时。【教学过程】教学过程：一、激励导入，温故知新10预设内容：朱老师早就听说我们四年级学生勤奋好学，课堂上积极回答问题。老师讲过的知识能牢牢地记在心里，今天朱老师就想考考大家，看看是不是真的？问题1、背熟二单元日积月累2、说说“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的意思3、说说“己所不欲勿施于人”的意思（及

2、时肯定学生掌握情况，预设内容：咱班真是名不虚传，老师相信这节课同学们会有更出色的表现，今天我们就一起学习第八课——将心比心）二、揭示课题1、指出“将”是多音字jiang将心比心将来将jiang上将大将2、生说“将心比心”这个成语的意思，之后，出示字典的解释将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。10三、初读课文，整体感知课件出示【共学提示】1、自由读文，注意读准字音，读通句子2、文章写了哪两件事？简要概括内容。第一件事——————————第二件事——————————3、每一件事“我”的感受是怎样的？找到文中的语句用横线画下来。课堂中最美的是朗

3、朗的读书声。现在请自由读课文三分钟，回答以上问题　　二、三问题预设如下：1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（缩为四个字）（板书：帮助推门。）2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（缩为四个字）（书：理解过失。）3、经历了这两件事的“我”，心里的感受（板书：温暖温暖幸福）四、结合事情体会感受出示【共学提示】101、任选一件事读一读。2、哪些语句或词语让的心头有暖暖的感觉，圈画下来。（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（

4、师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推着沉重的大门：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。10（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？阿姨这样做想到的是母亲遇到同样的情况是也会得到别人的帮

5、助，这使我想起孟子说的一句话“老吾老以及人之老”）（是啊，同学们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，要想获得别人的关心和帮助就要主动关心帮助别人）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单

6、？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）10（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？3、“母亲拉着……这段最后”（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到

7、母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）（播放阎维文演唱《母亲》感受母爱）（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）10小练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地“______________________________________。”(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母