新乡省培总结（三门峡阳光小学曾景菲）.doc

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1、2014省培计划学科总结反思2014小学数学骨干教师“省培计划”培训总结姓名：曾景菲单位：三门峡市阳光小学学科：小学数学培训院校：河南师范大学培训时间：2014年12月16日至30日“省培”学习使我明白了要想成为一名优秀的人民教师一定要具有良好的教师职业道德修养，通过听取河南师范大学教授王茝的《教师的修养》与牧野区教研室王红老师的《以德育人幸福人生》，我更加深刻理解了教师职业道德的内涵，对教师职业道德有了更深的了解。特别是对学生平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在

2、生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。“教育的艺术不在于传递，而在于激励、唤醒和鼓舞”，这就要求我们老师要热爱学生，热爱学生是师德的灵魂，教师对学生的爱可以转化成学生进步的动力，也是建立良好师生关系的关键。英国社会学家赫伯特·斯宾

3、塞说过“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待儿童没有同情心，他们就没有同情心；而以爱心去对待他们，就是培养他们爱心的最好手段！”在教学的过程中，应全面了解学生，关心爱护学生。2014年12月19日上午，在河南师范大学参加“省培”学习的时候，我有幸听到了来自许昌市普通教育教学研究室的张红娜老师的讲座《有一种幸福叫“成长”》，知晓了优秀教师的成长需要经历“学习----实践----积累----提升”四个阶段；明白了普通教师与专家型教师的区别在于是否及时的反思；所以，以后我要努力做到：一、将知识变

4、“桃子”还是变“鞭子”好多老师回到办公室总是抱怨学生多么笨，多么不听话，多么不上心，并引以自豪地宣称“学不会，我就不让他下课！”“现在我让某某看这他抄多少遍？”“不好好干，想玩，门都没有！”等等，天天被这样对待的孩子，想想真的很后怕，他们怎么会感到学习的快乐？！怎么会去主动的学习？！所以由张老师的启迪我找到了答案——怎样设计好每一节课，每节课中的每一个环节，让每一节课的知识都变成又红又大的“桃子”，诱惑着每一个孩子去主动摘“桃子”。当每一个孩子都主动摘到了桃子，大家想想看，还用不用去拿“鞭子”去

5、抽着他们加班学习吗？二、切记每天还孩子一个好心情。每个老师可能都这样做过：孩子们背着书包一蹦三跳的进了教室，老师让交作业，傻眼——忘带；做错；忘签字；背的不熟……立马影响了你上课的情绪，你可能会大发雷霆——吵；挖苦；讽刺；甚至会打电话让家长送；让孩子补；让家长领回家去……这样，上午的大好时光就这样在你处理作业情况中荒废啦！你心情不好，被批的学生心情更糟，按时按要求完成作业的孩子们心情也在担惊受怕中度过。所以，坚绝杜绝上课时吵学生，更不能把最好的时间给孩子算帐！还孩子每天一个好心情！这一点我将终生

6、为戒，并将这点传递给我周围的每一个同事。一、浇灌枯花，收获另一种幸福。课堂上，不要成为优等生的表演的舞台，不要把优等生作为当成课堂的主角，课堂上，把“问题学生”当主角。课堂上注重教材的直观性、内容的新颖性、教学的活泼性。在教学中多向他们发问，并注意引导他们由简到繁，逐步提高。学习的过程中他们的点滴进步，要加以肯定、大肆表扬。讲解中，要发掘他们对题意的理解，激发学习兴趣，让他们通过“阅读”一些丰富、有趣又有一定难度的题意，从而了解数学的多方面应用及数学的无穷乐趣。使他们慢慢成长！二、享受课堂，享受

7、学生。课堂是教师生命最重要的舞台，让课堂成为享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，把每一节课当成学生精神大餐，和学生一起欢乐，享受学生，享受教育的快乐！不要把教学工作看做是一种简单的重复，教学是一个“常新”的工作。每一节课，都是师生生命对话的幸福过程。五、努力提升自己。正如吴正宪老师所说的那样“好教师不是教出来的。好教师一定是在长期的教育教学实践的摸爬滚打中历练出来的。”“我们坚信，每个教师都具有教学知识、能力、经验等方面的资源，每个教师经过努力都可以成为一名好教师。”而我，正走在努力

8、的路上，相信我只要坚持下去，就会进步，就会提升！作为教师，必须给自己定好位，在今后的教育教学实践中，静下心来，慢慢地走，慢慢地教，采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在今后的教学工作中一定要多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，在掌握“双基”的基础上，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，教会学生举一反三，延伸扩展，敢于创新。在教学中，良好的师生关系是