教学案例刘长清.doc

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1、u教学案例简笔画在英语教学中的使用简笔画在《GoForIt》Unit6It’sraining!的使用。本单元的教学核心内容是“描述天气”，要让学生从听、说、读、写四个方面掌握“How’stheweather?How’sitgoing?”的应用。而表示天气的几个形容词又不好理解，所以，在学习这些词时我采用了简笔画教学法，即把表示天气的词设计为以下几种图片：22通过这样的设计，既为学生的学习创设了情境，又激发了学生学习英语的浓厚兴趣，提高了课堂利用率，从而达到培养学生学习英语的能力，提高英语课堂教学的目的。由此可见，简笔画教学在初中英语教学中起道了极其重要的作用。简单

2、来说，有以下几种作用：一.发学生兴趣，活跃课堂气氛“兴趣是成功之母，”兴趣是求知的前提，一个人对他所感兴趣的事物，总表现出注意的倾向。初中生精力旺盛，活泼好动，求知欲强，简笔画作为一种直观教具，不仅生动、形象，容易引起学生的注意力，而且它能给学生以深刻的感官印象，强化学生对事物的记忆。二.提高课堂利用率马克思说：Whenlearnaforeignlanguageyoushouldnottranslate.Insteadyoushouldthinkofthemeaningwithouttranslating.也就是说当一个人在学习外语时，不要老把什么都译成本族语，教

3、学中使用简笔画可以减少母语的干扰，减少杜绝使用翻译法，从而形成一定的英语语言氛围，有助于学生听力和语感的培养。三．学生运用英语的能力简笔画在教学过程中可以作为创设情境的一种手段，在情境中呈现教学内容，使学生有身临其镜的感觉，从而更好的理解教学内容。教师利用简笔画为学生创设了交际情境，组织学生围绕情境展开交际活动。学生要用自己的语言来说明简笔画提供的情境，必须要开展积极思维，这时，语言知识不再是学习目的，而是理解运用所学知识的手段，语言成为表达思想的工具。总之，简笔画若能被恰当地用于英语课堂教学中，它会发挥其独特的功效，但也不能把它当作“灵丹妙药”2，课课必用，堂堂

4、必画。用得过多，会使学生产生厌烦情绪，简笔画只是众多直观教学方法中的一种，只是英语情境教学的一个侧面而已。要提高教学质量，教师还要从其他做大量的工作。u教学案例简笔画在英语教学中的使用2姓名:刘长清单位:郝桥中学2