存零用钱导案梁润香复备.docx

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1、白银区第十四小学三年级班数学学科第五册导案主备许昭慧复备粱润香审核张进存编号30号授课人梁润香课题存零用钱课型新授课第1课时教学准备课件教学目标1、结合“存零用钱“的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。2、能在现实情境中使用小数加减法解决实际问题体会解决问题策略的多样化。3、在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活中的密切联系。教学重点结合“存零用钱“的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。教学难点体会解决问题策略的多样化。教学

2、过程环节导案备注（教师复备修改）情境导入激发兴趣淘气开始存钱理财了，看图说说你看到了哪些数学信息？交流信息，说说你能提出什么数学问题？根据学生回答教师板书问题创设情境，引入新课谈话：同学们想做游戏吗？现在我们分成二组，男生一组，女生一组进行比赛，看谁算的又对又快？前面我们学过整数的竖式计算，会算吗？比赛开始！115+32=独立尝试解决问题出示问题：淘气两个月一共存了多少钱？2、 独立思考，列式计算，与同伴说说你的算法。3、课件出示算法，集体交流反馈算法，4、、尝试用竖式算一算，说说注意什么问题。合作交流，探究新知现在,咱们去商店一角看一看,好吗？仔细观

3、察，看看你能发现什么？你能根据你看到的这些数学信息提出一些问题吗？1、先来看第一个问题，根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少？学生汇报交流。用竖式算的学生到黑板上板演，教师在竖式的上面写上元、角、分。师小结：小数点对齐，从最低位算起。2、你能用这个方法解决第二个问题吗？在草稿本上做一做。（课件出示）学生解决完后汇报。师小结：小数点对齐，从最低位算起。3、（板书：简单的小数加减法）谁能说一说小数的竖式加减法要注意什么？小数点对齐，从最低位算起。合作交流探究新知1、出示问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？学

4、生独立列式解答，尝试用竖式计算出结果，与同伴说一说。 2、集体交流算法，讲清楚每一步计算的过程和结果。  3、再次体验、巩固方法。      15.1+4.2=       18.9-7.2=（先口算再竖式计算，计算时注意什么事项。）4、讨论：小数点为什么要对齐？练习巩固拓展应用1、练一练1：估一估再计算，说说算法。2、独立完成练一练2-4 后集体订正。总结提高，课后延伸⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？　⑵开展争当“小管家”活动，帮爸爸妈妈计算家庭支出情况。板书设计存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法）1、淘气两个月一共存了多少钱？1

5、1.5+3.2=14.7(元)11.5+3.214.7答 ：淘气两个月一共存了14.7元钱。2、淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？29.9-14.7=15.2（元）29.9—14.715.2答：他至少还要再存15.2元。课后反思：1、例题的教学我通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中，在探究算法中使每位学生都

6、有获得成功学习的体验。2、对于“列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点，一位学生回答得很好：“这样就能保证整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。”但在组织学生讨论交流时，由于怕时间不够，我没有让学生充分说，只是让个别好学生说；在让学生总结“计算小数加减法要注意些什么？”时，我发现学生总结的有些凌乱。3、课堂上学生对于小数加减法的算法和算理都掌握得不错，但在课后练习中我发现仍有不少学生很粗心，计算正确率不高，特别是口算问题很多。还需要加强练习，提高正确率。