复件(3)集体备课表.doc

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1、集体备课表学年第学期年级科目：执笔教师：使用教师：授课课题16*青山不老课型略读课文三维目标一、知识与能力1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。二、过程与方法1.初读课文，探究奇迹是什么。2.再读课文，探究奇迹是怎样创造的。3.审读课题，探究奇迹的价值。三、情感、态度与价值观这位普通农民从一个侧面反映了我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，培养学生植树造林

2、的意识。重点难点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感教学策略合作中探究朗读感悟课前准备教学挂图，课件。了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学课时1课时个性展示教学过程一、播放课件，导入新课1．播放我国西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生谈感受：你看到了什么，想到了什么？2．师谈话，齐读课题二、自读课文，整体感知1．自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说

3、“青山是不会老的”。2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个

4、奇迹？③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”──险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（课件补充介绍西北的地理、经济、沙尘暴等资料。）②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。4．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月

5、同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1．读课文，积累自己喜欢的语段。①阅读，勾画。②同桌交流。③大声诵读。 2．交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？板书或题型设计16*青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦教学反思