复件(2)集体备课表.doc

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1、集体备课表学年第学期年级科目：执笔教师：使用教师：授课课题15这片土地是神圣的课型精读课文三维目标知识与能力1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。过程与方法1.初读课文，了解内容，理清脉络。2.探究神圣，理解感情，引发共鸣。领略神圣，品读语段，感悟想象。3.深化神圣，联系生活，引导行为。回味神圣，配乐诵读，升华感情。情感、态度与价值观1．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。2.激发学生保护环境、爱护家园的情感，并懂得要用全部的力量和情感来保护自己的家

2、园。重点难点教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学策略读读、品品、议议，说课前准备收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景教学课时2课时个性展示教学过程第一课时一、设疑，引入新课1．完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土

3、地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2．交流表现“神圣”的词句。重点

4、理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的

5、画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4．引读2．3自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时一、回顾课文，感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解”神圣”1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要

6、记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读4．5自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（5）有感情地朗读6．7自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6

7、）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延