复件认识百分数.doc

《复件认识百分数.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识百分数教学内容：教科书第84~85页、练习十四1~3。教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点：体会百分数与分数的联系与区别教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球

2、就不得不说到一个人，他是谁呀？（出示照片）这里有一项关于姚明的数据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。2、大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？板书：认识百分数二、例题教学，引出概念。例1：学校篮球队组织投篮比赛，我们来看看比赛的数据显示。（出示表格）姓 名投篮次数 投中次数姚明  25 16麦蒂  20 13斯科拉 30 181、如果你是评委，根据这

3、张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？学生独立思考，并在小组中交流想法。2、组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（增加一栏）姓名投篮次数投中次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）姚明2516麦蒂2013斯科拉3018再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。投中次数占投篮次数的几分之几也叫投中的比率。3、口答三名队员投中的比率（出示完整的表格）根据上面的计算结果，你能比较出

4、谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。4、学生汇报方法，教师板书。现在能很快看出谁投中的比率高一些？（为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。）5、表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说说这些百分数的实际含义。现在我们仔细来观察每一个百分数，他们都是两个量在比较以后得到的结果。我们把前一个量称为一个数，把后一个量称为另一个数，那谁来说说百分数都是表示什么意思？说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。（显示）（学生齐读概念）6、

5、这是百分数的意义，那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本85页“试一试”上面的内容。你觉得写百分数时要注意什么呢？学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。板书：64%你会读这个数么？读作什么？（百分之六十四）一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。一起读65%、60%。7、书本85页试一试，练一练。（巡视）（1）试一试（2）练一练（3）通过课件出示一些百分数请一些生来读8、请生说一说生活中的百分数。（生说，师课件出示一些生活中的百分数数）看来生活中百分数真是无处不在啊。人们为什么那么喜欢使用百分数？它有什

6、么作用呢？说明：百分数是把总数看做100份，分母固定，所以特别便于人们去比较和分析。9、举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别。下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？①一吨煤吨，运走它的。②米是米的[课件出示]说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意！3、基本练习，巩固新知。师：刚才这些内容都学会了吗？大家掌握的情况如何呢，来考考大家，有信心吗？1、读下面的句子，理解句

7、子中百分数的含义。（1）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的100％。（2）一本书已看了全书的45％，还剩下全书的55%；（3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的200％，这个司机要被吊扣驾驶照；（4）你认为大海捞针的可能性是0.001%观察这些百分数的分子，你有什么发现？说明：百分数的分子可以大于100，可以小于100，可以是整数，可以是小数。2、师：大海捞针是个成语，它可以用0.001%来说明它可能性很小。我们中国的神州系列宇宙飞船,七次发射,七次都取得了成功,你能用一

8、个成语来表示吗？生：百发百中。师：可以用百分数来表示吗？生：100%。小游戏：你能用百分数来表示下面的成语吗？百战百胜：100%十拿九稳：90%一箭双雕:200%百里挑一：1%半壁江山：50%四、归纳总结，评价升华。在这节课里你一定兴奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？愉快（　　　　） 紧张（　　　　） 遗憾（　　　　）我相信我们班的同学们只要百分