四年级英语上册Unit5Dinner’sready教学反思（6课时）.docx

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1、四年级英语上册Unit5Dinner’sready教学反思（6课时）Unit5Dinner’sready第一课时本课时主要学习单词rice,fish,beef,noodles，soup,vegetable及句型CanIhavesome...,pleaseSure.Hereyouare.教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。第二课时

2、本课时学习情景对话。在热身／复习环节，复习第一册的歌谣“Dinnertime和游戏，学生熟悉了与本课时相关的内容。教师通过语言和动作导入本课时的重点句型：Whatwouldyoulikefordinner然后通过图片导入会话的学习。在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词breakfast,lunch,supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。最后学唱歌曲《Whatwouldyoulike》，学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。教学有层次，条理清晰，效果较好。第三课时本课时在学习单词bre

3、ad,egg,milk和water拼写的同时，要求学生能听懂会说：Whatwouldyoulikeforbreakfast本课时教师先处理Writeandsay部分的内容，学生通过看图完成对话进入单词的拼写学习，然后学生模仿Writeandsay部分的内容表演对话，加深了对单词的印象。学生在趣味操练环节的活动中进一步巩固了所学的表示食物的单词和相关句型。整堂课下来，教学目标得到了较好的实现。第四课时本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这种教学形式值得肯定。教师在单词教学中，

4、注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习的枯燥。第五课时本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时教师运用真实的餐具，在师生的对话中自然的展现。对话中，Helpyourself.Mm...yummy.Letmetry.Letmeshowyou.几个句子的理解较难，教师结合动作和话题的开展帮助学生理解，有助于学生更好的掌握和操

5、练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，同时较好的体现了学生在学习中的主体地位。第六课时　本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。Writeandsay部分，教师鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。教学设计形式活泼，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。