班主任培训正面管教.ppt

《班主任培训正面管教.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、正面管教正面管教，尊重学生放手交权，自我管理当所有方法都行不通时，试试重新建立联系吧！——《正面管教》1.听着，上课前你就应该把书和作业准备好！2.不许打扰同学！3.课件休息时别忘了带手套，一定要穿上，外貌很冷！4.如果课堂上不完成作业，课间就要待在教室里做完！5.坐在你的座位上！6.把卷子收起来，书放回去，离开教室前要整理好！7.不要再哼哼唧唧抱怨了！8.不要那样对待朋友！体验活动：命令式语言命令式语言得到的是反抗！1.准备上课了，同学们需要带什么呢？2.你能做些什么，来解决和同学的矛盾？3.课间休息在外面玩的时候，如果想暖和，需要带什么？4.要在下课前完成作业，你计划怎么

2、办？5.你在班里来回走动，会怎样影响到其他同学？6.离开教室前，你需要做什么让自己的空间整洁？7.你该怎么对老师说，老师才能听清楚你想说什么？8.如果你继续那样对待朋友，会怎样呢？体验活动：换一种说法表扬与鼓励表扬：是一个人给另一个人下美化或满意的定义，表扬体质是一种支配性语言，通过表扬可以操纵别人按照自己的想法做事。鼓励：是给人信心、勇气，帮助找到方向和目标，不仅是成功的时候，更应该是在失败时，遇到挫折时。鼓励的三种语言1.描述性语言：我看到你（具体）我注意到你2.感谢性或赞赏性语言：（清晰）我感谢你3.赋能性语言：（真诚）我相信你（差孩子）希望他下一次再出现这样的行为（捣乱

3、的孩子）（有实际性的）热身行大于言杯子歌拍拍左右左拍拿放孩子每个行为都是为了寻求价值感与归属感！班会流程1.会前提出议题2.围坐成圆圈3.致谢4.发言棒，轮流发言，提出建议：相关的、合理的、尊重的、有帮助的5.确定解决方案有主持人、记录员每次不超过20分钟能够清晰说出议题？围成一个圆圈班会围坐成圆圈做法：黑板上写3个词：迅速、安静和安全有利于彼此看到传递发言棒造成一种相互尊重的氛围——核心技能1怎样才能不相互攻击？如何让孩子学会相互尊重？查理的故事——核心技能2：相互尊重进行致谢和感激（谢）基本句式：**，我要感谢你，因为_____________营造积极的氛围进行致谢和感激（

4、谢）——核心技能2学生如何才能安静地听别人讲话？第1次：(A和B)两人同时说；第2次：听的人不说话，但低头玩手机；第3次：面对面，听的人专注，复述对方的话。分享你有什么感觉和想法？总结良好倾听的技能？——核心技能4：倾听技能训练集体倾听的游戏1.事前准备：想有趣的事2.角色扮演：全体同学一起说30秒3.你学到了什么4.跟进倾听的跟进游戏1.请1位同学，分享一次有趣的经历2.其他同学挥舞手臂，好像要说话3.请大家停下来，讨论收获4.请这位同学再次分享，这次使用有效的倾听技能5.跟进正面管教的五个标准1.是否让孩子们感受到他们的存在价值（价值感和归属感）2.是否同时做到了和善与坚定

5、3.是否看起来长期有效4.是否教会了孩子有价值的社交和生活能力，以形成良好的品格。5.是否有助于孩子自我能力的开发。我们将学习到的所有正面管教的方法都是符合以上这些标准的。教会孩子表达自己内心的感受和想法？第1轮：A：我感到很愤怒。B：你感到很愤怒。第2轮：A：我感到很愤怒，是因为_____。B：你感到很愤怒，是因为_____。第3轮：A：我感到很愤怒，是因为_____，我希望_______。B：你感到很愤怒，是因为_____，你希望_______。——基础准备：沟通技能关注问题解决方案假设有两名同学课间休息后，上课迟到因为这两名同学迟到，我们该对他们怎么办？关注问题解决方案—

6、—核心技能5你是在寻求责备还是解决方案？让他们把自己的名字写在黑板上；让他们放学留下，上课迟到了几分钟就留几分钟；扣除他们明天课间休息的时间，迟到了几分钟就扣几分钟；取消他们明天的课间休息；让他们放学后留校；老师可以冲他们吼叫。打铃的时候，有人可以拍拍那两个迟到的同学的肩膀；给这个同学一项任务，如领队，收集器材；大家可以一起喊：“打铃了”；迟到的同学可以在靠近教室的地方玩；迟到的同学可以注意别人什么时候回教室寻求解决方案易出现的问题形式：头脑风暴或角色扮演尽可能接受学生的提议，不做评判违反校规错误目的表感受发生时的想法/决定行为可能的信念（无意识的）错误目的愤怒担心担忧只有当我

7、是关注的中心时，我才有归属感（舒服）寻求过度关注被挑战被击败被激怒愤怒只有当我来主导时，我才是重要的，你制服不了我寻求权利（所说了算）收到伤害失望难过伤心愤怒我受到伤害了，当我以牙还牙时，才会觉得好起来报复（以牙还牙）无望无助我认为自己永远都不可能做到，让我一个人待着自暴自弃错误目的表——核心技能8错误目的表感受发生时的想法/决定行为可能的信念（无意识的）错误目的愤怒担心担忧老师只注意那些聪明的学生在老师不注意的时，我发出奇怪的声音，并取笑老师只有当我是关注的中心时，我才有归属感（舒服）寻求