正面管教培训资料.doc

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1、正面管教精品文档Chapter1正面的方法1.   七项重要的感知力和技能！对个人能力的感知力——“我能行”！对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”！对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”！内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。！人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。！整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正值的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。！判

2、断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。 2.   大人与孩子之间三种互动方式严厉（过度控制）有规矩但没有自由收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档没有选择“我要你怎么做，你就得怎么做”骄纵（没有限制）有自由但没有规矩无限制的选择你想怎么做，就怎么做。正面管教（有权威的；和善与坚定并行）有规矩也有自由有限制的选择“在尊重别人的前提下你可以选择。”  严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。骄纵型——“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以

3、后会选择自己的规则。”正面管教——“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。” 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档3.   当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。一旦我们认识到这一点，就会理解孩子的不良行为的短暂加剧与严厉型管教所带来的无休止的权力之争相比，实在算不了什么。4.   从通

4、常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们：#愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！”#报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”#反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”#退缩（Retreat）——偷偷摸摸：“我下次绝不让他抓到”；自卑：“我是个坏孩子。”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档5.   正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的

5、合作意识和责任感。6.   “管教”（discipline）来源于拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的领导人”。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。7.   当大人用过度控制的方式来管教孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，是大人始终在为孩子的行为负责。父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。在这个方式下，大人必须随时捕捉孩子的好行为并加以奖

6、励，随时捕捉孩子的坏行为以予以惩罚。是谁在承担责任？显然是大人。那么，当大人不在场时又会怎样呢？孩子们没法学会为自己的行为负责。同样，骄纵也是在教导孩子不负责，因为无论是孩子或是大人都放弃了责任。8.   对于理解正面管教来说，最重要的概念之一就是——收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档孩子们更愿意遵从他们自己参与制订的规则。当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为有健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的重要的长期效果。这里，我们可以归纳如下：有效管教的4个标准%是否和善与坚

7、定并行？（对孩子尊重和鼓励，这是正面管教的基石）%是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）%是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）%是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作） 9.   “和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。10.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档娇惯孩子并不是尊重孩子。不让孩子有任何失望也不是尊重孩子，它剥夺了孩子培养“

8、抗挫折力”的机会。用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子：“我看得出来你很失望（或者生气、心烦等等）。”11.对于4岁以下的孩子，要避免由你来告诉孩子发生了什么事情以及应该怎么办。你最好问一些启发性的问题：“发生了什么事？你觉得原因是什么？你现在打算用什么办法来解决这个问题？你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题？”12.有趣的是，我们注意到，具有这两种