英语人教版三年级下册Where is my car 教学反思.docx

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1、Unit4Whereismycar?ALet'stalk教学反思这堂课的重点是掌握句型：Whereismypencilbox?It’sin/on/under…并能灵活运用。根据孩子们好表现、爱唱、爱演、爱动的特点，激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，我大多采用小组合作的操练方式进行情景交际和角色表演。三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，这次课堂活动我创设了“帮助老师找东西”的情境，以便于学生理解和表演，同时，可以借此生活化的情景，将所学到的对话运用到现实生活中去。一堂课上完，我自己感觉我的教学思路比较清晰，每

2、个环节都是为下一个环节做铺垫的，环环相扣，每个环节也都能激发学生的兴趣和表演欲望。教学活动是为本课的句型学习做铺垫，教学目标上主要以理解和感受为主，更重要的是激发学生的兴趣，所以我制定了以下两个活动：1、通过情景游戏以及歌曲复习巩固单词in,on,under,chair,desk等。通过问我的文具在哪里等真实情景，让他们巩固并操练本课的对话，Whereismy......?It’sin/on/underthechair/desk.在游戏中，我坚持尽量用英语直接组织教学，这有助于发展孩子直接使用英语的能力和培养利用英语思维的

3、习惯。让其在感知和理解的基础上，自然而然的学习英语，产生学英语、说英语的动机和兴趣。2.运用TPR教学法(全身反应教学法)于Game(Isayandyoudo)环节中，渗透了情感教育，也巩固了新知识，增加了学生学习英语的兴趣，说、做，表演，锻炼了学生多种能力。对话课，我创设了轻松愉快的学习环境，通过直观肢体动作、图片、情境帮助孩子们理解对话内容。最后再把所学的内容融入到书本中去，通过多媒体的理解和反复跟读，学生就很自然的掌握了所学的内容。这些方法既符合小学生的年龄发展特点，又符合他们在自然交际和游戏中习得英语的规律，与新课

4、标的要求是相吻合的。没有完美的课堂。每次上完课后，进行教学反思，是每位老师成长的必经过程。课上以及课后，经过仔细的推敲，我发现了一些问题，这也是我今后应该努力的方向。①在用英文给学生上课时，有一部分孩子听不懂我的指令，三年级的学生词汇量太少，必要时需要用少量中文进行补充解释。每节课不可能是一样的，所以课堂用语也有所区别。以后上课时，我除了多用一些日常交际语外，应尽量多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。或者请个别有英语基础的孩子和我进行示范演示，将游戏方法直观呈现给全体学生。②对话课，免不了大量的句式操练，而让学生一节

5、课反复进行机械跟读，不仅会让他们觉得学习很累，而且，久而久之，孩子们也会渐渐丧失学习英语的兴趣。所以，在对话操练时，我经常引入竞争合作意识，在小组合作竞赛学习中，让每一个孩子愿意张嘴说英语；而在上台展示完毕后，及时给予评价，满足他们的成就感，让每一个上台的孩子都能感受到成功的喜悦。